良好班風建設的策略研究

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良好班風建設的策略研究
[摘要] 班風是一個班集體的整體風貌。良好的班風是推動班集體前進的動力。班風建設只有在科學的理論指導下進行，才能取得事半功倍的效果，沒有理論指導的實踐很有可能是盲目的實踐，盲目的實踐往往事倍功半，但在同類研究中，多數是以經驗為主，淺嘗即止，缺乏系統性。通過對良好班風建設的策略：要為人師表，率先為范；要加強班級自主管理，培養學生自育能力；要協調科任教師；要關愛學生，促進“后進生”的轉化；要建設和培養一支高素質的班干部隊伍的研究，理論與實踐想結合，提出要建設良好班風，就需要提高班主任自身素質，加強班干部隊伍的建設，實行班級自主管理，協調科任教師，積極做好“后進生”的轉化的工作。
[關鍵詞] 良好班風 班級管理 策略 途徑

 學校是教書育人的搖籃，作為一個教師，特別是班主任，教育教學的目的就是讓學生能在德、智、體等方面和諧發展，這就需要為學生創建一個良好的班集體，形成良好的班風、學風。良好的班風對班級成員有著巨大的影響力，能產生明顯的激勵作用，是推動班集體前進的動力。良好班風的建設需要在科學的理論指導下進行，才能取得事半功倍的效果。因此，有必要研究和探討建設良好班風的策略和途徑。
一、良好班風建設的策略研究的背景和意義
班級是學生集體的基層組織。班級授課制是在歐洲近代資本主義興起、生產發展、科技進步的條件下，要求普及教育的背景中產生的。事實證明，班級授課制既有利于擴大教育對象、提高教學效率，又對教育質量有一定的保證。[  葉立群：《中學教育學》,福建教育出版社,1996年版,第347頁]班風是指班集體在共同活動中形成和表現出來的相對穩定的精神上的特點。良好的班風是班集體不斷發展的結果，是班集體形成的集中表現；而優良班