教學管理中對學生新激勵制度的探究

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 教學管理中對學生新激勵制度的探究
 [摘要] 激勵是指通過一定的外在因素去誘發活化其相應的動機，產生行為的推動力，它所強調的是激發人的主觀能動性，以拓展人的內在潛能，從而促使學生在學習上取得進步。激勵是提高教學質量最有效，最重要的方法，激勵的核心是調動學生的積極性，使學生能最大限度的自我學習，從而顯著提高教學質量。本文力求通過對學生激勵制度的探究，實現學生激勵與教學發展的和諧統一。主要從學生激勵和創新模式兩方面進行探討。
 [關鍵詞]  學生激勵  創新模式
 隨著時代的發展，我國的教育也在實際的應用中出現了各種各樣的問題，在對學生素質的提高上我們作了努力，廣大人民教師付出了大量的汗水，但并不能達到“一份汗水，一份收獲”的正比效果。通過大量的文獻資料和實地調查可以看出，無論是在發達地區還是欠發達地區都存在著這樣的問題，即學生的積極性不高。面臨著如此嚴峻的教學局面，對學生激勵教育的研究就顯得尤為重要。激勵教育強調解決學習的主體機制性問題，它從本校學生的實際出發，以全面提高學生的基本素質為目標，以改善學生的心理品質為重點，強調形成和發展學生自我激勵、自我學習、自我教育的學習性內部動力機制。所以，在實施的過程中，我們提出要建立合適的教育環境，讓學生主動參與教育活動，激發形成學生積極的成功體驗，這既是激勵教育的素質培養目標，也是促進學生在基礎教育階段德、智、體全面發展的中介手段，并為學生終身學習與發展提供原動力。要達到這一目標，學校要從學生激勵和創新模式兩方面進行思考和實踐。
 一、學校對學生的激勵制度