班主任情感教育點滴談

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 班主任情感教育點滴談
 班主任工作是一項十分艱苦的創造性勞動。在我二十幾年教學生涯中，曾擔任了十幾年的班主任工作，其中有教訓也有經驗。班主任可以采用多種方法來加強對學生的教育和引導，其中，情感教育的作用是不可低估的。情感是人對客觀事物是否符合自己的需要而產生的態度的體驗，心理學研究表明：情感是影響教育教學質量的一個重要因素，情感教育是素質教育的核心。若在班級管理中注意融入情感教育，對促進學生個性發展和身心健康、形成良好的品德、建立良好的師生關系起著重要的作用。下面我就從了解學生情況、研究學生特征，建立師生之間好的第一印象；真正熱愛關心學生；利用“標簽效應”鼓勵學生；以及班主任工作的勤勞；和引導學生學會感謝他人等幾個方面闡述了如何在班級工作中融入情感教育，使所帶班級的班風、學風都有明顯的進步。
 1、盡快了解學生的情況，建立師生之間好的第一印象
 要教育好學生，就要了解和研究學生。只有深入細致地了解和研究學生，才能把握其思想脈搏和行為傾向，才能從學生實際出發、有的放矢地開展工作。本人因是教物理的，所接班級都不是起始年段初一，而是初二或初三，不管哪個班級交給我后，我所做的第一件事就是立即向原班主任、科任老師了解該班的學生情況，尤其重點了解該班后進生的各種情況，牢記他們的名字（以便在上第一節課時能叫出他們的名字），了解他們的家庭情況、表現情況、學習情況、有什么特長，并注意分類。因為只有真正了解學生，并研究他們的特征，在今后的教育教學當中才能做到因材施教。
此外，我還特別重視給我的學生們留下好的第一印象，因為良好的第一印象，是人際交往溝通的前提。第一印象所產生的作用在心理學上稱之為首因效應，指的是在有效交往過程中，社會知覺對象給知覺者留下的第一印象對社會知覺者的影響作用。現實生活和社會心理學實驗研究證明：人在初次交往中給對方留下的印象很深刻，人們會自覺地依據第一印象去評價一個人，今后交往中的印象都被用來驗證第一印象，人在交往中給對方留下的第一印象的好與壞，往往決定著今后的人際交往和人際關系。第一印象不好，在以后交往中就可能存在障礙，師生之間可能就難以建立良好的關系了，如此，要對學生進行思想教育，難度系數就增大了許多。在班級管理工作中我特別注意應用首因效應，自覺地利用這一社會心理效應，幫