在親歷中體驗，在快樂中成長

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在親歷中體驗，在快樂中成長 
 [摘要]  學習是指從閱讀、聽講、研究、實踐中獲得知識或技能的過程。這一過程只有通過親身體驗才能最終有效地完成。傳統的品德教育過重于說教，忽略了學生的情感體驗，使得學生沒有時間去感悟、內化道德觀念。新課程標準中指出：“兒童是在真實的生活世界中感受、體驗、領悟并得到各方面的發展的，兒童品德的形成來源于他們對生活的體驗、認識和感悟。”所以德育教學中必須強化體驗，才會有利于兒童構建真正屬于自己的知識和能力，形成內化的道德品質。
 [關鍵詞] 生活 體驗 感悟 主體
 著名教育家盧梭說過：“兒童有他們特有的看法、想法和感情，如果想用成人的看法、想法和感情去代替他們的看法、想法和感情，那簡直是愚蠢的事情。” 只有讓學生在活動中自主體驗、自主發現、自主探究，才能使教育轉化為自我教育，使品德心里內化成為可能，才能真正使學生煥發出勃勃的生命力。
一、營造平等和諧的課堂環境，讓學生輕松體驗
 德育課程特別強調要讓學生在活動中能說真話，表真情，表達自己真實的內心體驗，這樣才能將孩子富有個性色彩的知識經驗、思維、靈感等都調動起來參與課堂活動，從而使教學“動態生成”，呈現出豐富性、多變性和復雜性。作為教師只有采用“蹲下來”看的姿態才能真正進入這個世界，只有尊重他們的人格，尊重他們的體驗、認識和感悟，尊重他們喜怒哀樂的感受，尊重他們的主體地位，才能成為他們的朋友，引導幫助他們更好地成長，教學活動才能有效、高效。例如：在學習《我愛爸爸媽媽》一課學生交流時，教師走進同學們中間和同學們一起回憶爸爸媽媽關心自己的一些生活細節。教師和學生一起交流，這樣既融洽了師生關系、體現了學生的主體地位，又能充分調動學生的主動參與意識。與學生平等地交往，對學生由衷地關愛，給學生熱忱地鼓勵，跟學生友好地合作，讓學生勇敢地表現，這一切乃是點燃智慧之火、開啟靈感之窗、喚醒思想之力的必備之舉。