校園文化建設中的美育研究

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校園文化建設中的美育研究
 [摘要]：隨著各種新的教育思想的探索與傳播，“校園文化”在整體育人方面的強大作用正越來越受到教育工作者和各類學校的普遍重視。校園文化的特點總體表現為“和諧”，美育功能是校園文化建設最為重要的功用，只有以“審美”為基本標尺，才能更好地實現校園文化的育人作用，達到“和諧”育人的最高境界。
 [關鍵詞]：校園文化 審美功能 美育
 一．校園文化建設中審美教育的功能
 所謂“校園文化”，是指師生在改造校園環境、協調入際關系、把握自身存在意義的過程中所體現出來的校園樣式、風格及行為。隨著各種新的教育思想的探索與傳播，“校園文化”在整體育人方面的強大作用正越來越受到教育工作者和各類學校的普遍重視。
 校園文化一直以其強大的歷史功能、思想教育功能、精神陶治功能、環境改造功能、美育功能等各種功能，在潛移默化之中，以其美感文化的特性，以環境取勝的親合力、感染性，成為學校教育的重要內容。然而，在校園文化所有這些功用中，它們的作用并非是均等的。校園文化建設我們最應該重視的是它的“審美”特性。美育功能是校園文化建設最為重要的功用，只有以“審美”為基本標尺，才能更好地實現校園文化的育人作用。
首先，這是由美育本身的特點所決定的。從美育的效果機制上看，只有以美育人，以情動人，才能深入個體，愉悅個體，起到育人的作用。近代教育家蔡元培先生在《對于教育方針之意見》中以人體為喻，提出了“五育”并重、融合發展的思想。他指出：“譬人之身，軍國民主義者，筋骨也，用以自衛；實利主義者，胃腸也，用以營養；公民道德者，呼吸機循環也，周貫全體；美育者，神經系也，所以傳導；世界觀者，心理作用也，附麗于神經系，