淺述創(chuàng)設(shè)情境激勵(lì)學(xué)生

全文字?jǐn)?shù):4481

淺述創(chuàng)設(shè)情境激勵(lì)學(xué)生

【摘要】：其一，數(shù)學(xué)課堂枯燥無味，數(shù)學(xué)問題抽象難懂，是學(xué)生厭學(xué)數(shù)學(xué)、懼怕數(shù)學(xué)的重要原因之一；因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的一把金鎖。其二，學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)重。長(zhǎng)期拖拉、成績(jī)落后、喪失對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，是學(xué)生成績(jī)落后的原因之二；因此，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，將“苦學(xué)”轉(zhuǎn)化為“樂學(xué)”是激勵(lì)學(xué)生的第二把金鎖。如何激勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生成績(jī)的關(guān)鍵。學(xué)生滿懷積極、認(rèn)真、向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，成績(jī)自然提高快。首先，教師可以從玩、巧、奇、趣、疑入手，①根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行巧妙的設(shè)計(jì)，可利用動(dòng)畫、幻燈片、掛圖、版畫或讓學(xué)生親身進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)，將抽象的問題具體化，讓學(xué)生一目了然；②要詳細(xì)、深入的了解學(xué)生心理，對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生加以引導(dǎo)，對(duì)學(xué)困生加以鼓勵(lì)，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，將厭學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楦信d趣再到輕松學(xué)習(xí)，樂在其中；③著重加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，較強(qiáng)的動(dòng)手能力往往是學(xué)生理解問題的拐杖，解決問題的關(guān)鍵。因此，動(dòng)手能力不可忽視。以上是創(chuàng)設(shè)情境，激勵(lì)學(xué)生的關(guān)鍵所在。掌握以上教學(xué)方法，便是教學(xué)生動(dòng)的基礎(chǔ)。
【關(guān)鍵詞】創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 激勵(lì)學(xué)生
 教學(xué)過程中有一個(gè)好的教學(xué)情境才能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。創(chuàng)新因素孕育童年時(shí)期，潛藏于興趣之中。只有學(xué)生產(chǎn)生興趣，才會(huì)入迷；入了迷才會(huì)深研究；深研究才會(huì)獲得好的成果，可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生成績(jī)，將“苦學(xué)”變成“樂學(xué)”。因此，只有一個(gè)好的教學(xué)情境才是激勵(lì)學(xué)生的最佳方法。
 一、簡(jiǎn)述當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)方式及心理狀態(tài)。
 （一）枯燥無味的教學(xué)方式及學(xué)生現(xiàn)在的心理狀態(tài)。
老是以傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生，導(dǎo)致原本抽象的數(shù)學(xué)問題更加難以理解。這會(huì)使血省對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣，產(chǎn)生煩感。長(zhǎng)此下去，便會(huì)喪失學(xué)數(shù)學(xué)的信心。學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)直線下降，這是教學(xué)質(zhì)量提高不上去的重要原因之一。