論用社會認同管理班級

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論用社會認同管理班級
 
[摘 要]教師不再是高高在上，現代教師既要有威嚴又不能體罰學生。只能用教師的管理魅力來管理學生。這些對于教師來說無疑是一個不小的挑戰。本文通過闡述社會認同原理在生活中的現象，結合在班級管理過程中所涉及到的社會認同現象，說明社會認同原理現象是我們教師值得去研究的問題。它能幫助我們更有效地進行班級管理。

[關鍵詞]  學生  社會認同原理   社會認同   榜樣   是非觀念   班級管理
 　　
 教師們中間都流傳一句話：沒有做過班主任的教師，不能說是一個真正的教師。既然如此，為什么很多人還是不愿意去做班主任呢？
 一、 班主任工作面臨的問題
教師職業的特殊性。
 我們教師的職業之所以特殊，是因為我們的“產品”和別的任何一種產品都不一樣。
們的“產品”是人，我們的“產品”是祖國的希望，是社會進步的根基。因此教師肩負著社會的歷史重任，絕不能掉以輕心地去工作。尤其是班主任，不僅要注意到學生的思維學習水平的發展情況，還要認真培養學生的道德素質。更要時時能觀察到學生各方面的細微變化，把學生的不良行為扼殺在搖籃里，使得學生能全面進步發展。
 2、教師與學生的平等性。
 如今，教師與學生的關系是平等的關系，不再是以前那種教師高高在上的時代了。教師不允許體罰學生，不允許用一些語言讓學生心理受到創傷。要給足學生尊嚴，讓學生能大膽地說出自己的看法。如果你的學生對有疑問的地方不敢提出問題，不敢說出心理的想法。那要怪的不是學生缺少膽量，而是這個老師教育的失敗。教師要有威嚴，要讓學生心服。同時教師又不能用體罰去樹立威嚴。不能打罵又要讓學生按照老師的要求去做。要樹立威嚴管理好班級，這對班主任來說是個不小的挑戰。