論新課程改革背景下的學(xué)生評價

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 論新課程改革背景下的學(xué)生評價 
[摘要]：舊的學(xué)生評價體系已經(jīng)不能適應(yīng)教育的發(fā)展，新課程改革迫在眉睫，而舊的中考制度有抑制了新課程改革的步伐，因此尋求新的評價方法和途徑，是新課程改革能否落到實處的關(guān)鍵。
[關(guān)鍵詞]：新課程、改革、學(xué)生評價、中考制度
 
 自教育產(chǎn)生起，評價就如影隨形，而這種評價最重要的一個部分就是對學(xué)生的評價。新課程改革背景下的學(xué)生評價的新理念是：面向未來、面向發(fā)展，以個性和創(chuàng)新素質(zhì)為評價重點(diǎn)，使評價對象成為評價主體，用質(zhì)性評價統(tǒng)整量化評價，過程和結(jié)果并重和堅持評價情景性，促進(jìn)評價方式多樣化。[ 葉禹卿主編：《新時期校本管理綜合指導(dǎo)和案例解析》，中央民族大學(xué)出版社，2006年2月第一版，第492頁。]
 目前我國基礎(chǔ)教育階段的學(xué)生評價不論是在理念上還是在實踐上都存在著許多問題。下面是我多年教學(xué)和對本校學(xué)生評價的一些總結(jié)和看法。
學(xué)生評價的片面化扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)新思維的發(fā)展。
主要體現(xiàn)在三個方面：
1、評價內(nèi)容的片面化，單純定位于學(xué)生的基本知識和基本技能，即學(xué)習(xí)成績。雖然學(xué)習(xí)成績是學(xué)生評價的一個重要內(nèi)容，但不是唯一的，學(xué)生評價還包括對學(xué)生智能、態(tài)度、個性以及興趣和愛好的評價。這樣的評價內(nèi)容導(dǎo)致學(xué)生“死讀書，讀死書”的現(xiàn)象普遍存在，道理每個人都懂，但放到個人身上，家長是“望子成龍，盼女成風(fēng)”，學(xué)校和老師需要尖子生，靠其成名，學(xué)生是“一好遮百丑”，學(xué)習(xí)成績好了就可以獲得各種榮譽(yù)，為了這個共同的目的，學(xué)習(xí)成績就成了好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)、好老師的標(biāo)準(zhǔn)、成功家長的標(biāo)準(zhǔn)。這就導(dǎo)致教育改