教師工作評(píng)價(jià)模式研究

全文字?jǐn)?shù):4432

教師工作評(píng)價(jià)模式研究

【摘要】在學(xué)校中對(duì)教師工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以調(diào)動(dòng)教師工作積極性，激發(fā)教師盡職盡責(zé)，促進(jìn)教師素質(zhì)提高。長期以來，我國基礎(chǔ)教育對(duì)教師的評(píng)價(jià)主要依據(jù)學(xué)生考試分?jǐn)?shù)，忽視教師自身素質(zhì)的提高。為克服長期依賴采取外部主導(dǎo)型評(píng)價(jià)的弊端，學(xué)校應(yīng)大膽實(shí)行發(fā)展性教師評(píng)價(jià)。發(fā)展性教師評(píng)價(jià)是以促進(jìn)教師的發(fā)展為最終目的，促進(jìn)教師、學(xué)生、學(xué)校三者統(tǒng)一、融合發(fā)展的有效策略，它是當(dāng)前我國課程改革深入發(fā)展的現(xiàn)實(shí)選擇。建設(shè)發(fā)展性教師評(píng)價(jià)制度，需要樹立發(fā)展性教師評(píng)價(jià)理念，建立發(fā)展性教師評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)施多元化評(píng)價(jià)，全面提高教師自身素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力。
【關(guān)鍵詞】教師評(píng)價(jià)  發(fā)展性教師評(píng)價(jià)  評(píng)價(jià)機(jī)制  多元化評(píng)價(jià)
 
 教師的評(píng)價(jià)是根據(jù)學(xué)校性質(zhì)、任務(wù)與培養(yǎng)目標(biāo)，運(yùn)用科學(xué)理論與方法，對(duì)教師工作進(jìn)行科學(xué)測定與客觀評(píng)價(jià)的做法。教師評(píng)價(jià)是教師工作管理的重要內(nèi)容，也是學(xué)校管理的重要制度。通過評(píng)價(jià)真正做到調(diào)動(dòng)教師工作積極性，激發(fā)工作熱情，提高工作效率。
 一、我國教師工作評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀
長期以來，我國基礎(chǔ)教育的教師評(píng)價(jià)主要依據(jù)學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)進(jìn)行，誰的學(xué)生考分在校內(nèi)、區(qū)內(nèi)排位靠前，誰就是好教師。有些比較規(guī)范的評(píng)價(jià)，雖然設(shè)計(jì)了比較完整的指標(biāo)體系，包含了“教學(xué)態(tài)度”、“教學(xué)方法”等內(nèi)容，但以學(xué)生考分為核心的“教學(xué)效果”在其中仍處于主要位置。這種教師評(píng)價(jià)產(chǎn)生的一個(gè)惡果就是學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，影響學(xué)生的全面發(fā)展。有的教師為了獲得學(xué)生考試的高分，不惜犧牲學(xué)生的健康，布置大量的重復(fù)性作業(yè)，為學(xué)生購買大量的練習(xí)冊，造成學(xué)生在題海中疲于應(yīng)付。而這些問題不但在教師評(píng)價(jià)中基本都不涉及，