基礎教育課程改革中校長的管理行為

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基礎教育課程改革中校長的管理行為
[摘 要] 新課程改革為學校提供了更大的辦學自主權和廣闊的發展空間，也對校長的管理觀念、管理行為帶來新的挑戰。為了學生的全面發展和健康成長以及學校的長遠發展，學校校長必須轉變思想觀念，在學校管理行為和管理策略上做相應調整，形成新型的辦學理念，運用科學管理方法，走特色辦學之路。
 [關鍵詞] 可持續 課程改革 校長 管理行為
 教育是國家強盛和社會文明進步的基礎。為適應知識經濟發展趨勢和和諧社會建設要求，中國正積極地推進教育改革，新的基礎教育課程改革處于全面推廣實施的關鍵階段。校長作為學校管理團隊的班長，面臨新的機遇和挑戰，調整管理行為、運用綜合資源，在形成和推廣新的育才觀念和學校發展戰略進程中起著至關重要的作用。
一、基礎教育改革目標
 教育改革以新一輪的課程改革為核心和標志，是持續性發展的，是伴隨社會發展而進行自我更新的具有生命力的變革。可持續發展的教育改革試圖改變的是既包括教育內容的變革，也包括教育過程的變革。中國居主導地位的教育主要表現為讓學習者被動的記憶與他們日常生活沒有多少聯系的信息。而新課程中的新教育理念與創新精神的弘揚，要求學校管理者進行相應的變革，樹立適應時代發展要求的管理理念，努力成為實施新課程的推動者和管理者，為學生的發展創造有利的學校環境。