中學作文教學的困惑及其對策

全文字數:4221

 中學作文教學的困惑及其對策
  [摘要] 傳統的作文教學，是教師命題學生寫，教師批改學生看，教師講評學生聽．在整個作文教學過程中處居高臨下的支配地位，學生則始終處于被動接受的服從地位。老師改作文改得累得半死，而作文到了學生手中，學生則漫不經心地看了一眼評語，就把作文收進書桌抽屜，效果不佳。
  [關鍵詞]作文  困惑  對策
 [正文]　 傳統的作文教學，是教師命題學生寫，教師批改學生看，教師講評學生聽．在整個作文教學過程中處居高臨下的支配地位，學生則始終處于被動接受的服從地位。老師改作文改得累得半死，而作文到了學生手中，學生則漫不經心地看了一眼評語，就把作文收進書桌抽屜，效果不佳。我認為學生的作文問題，主要有以下“五難”：　　一是作文素材難。這幾乎是所有學生作文的通病。日記雖日日記，但都是疲于應付;作文書也經常看，卻只是覺對里面的故事有興趣而已。二抒寫真情難。在學生中流傳一句口頭禪：“平時睡大覺，寫時顯奇效。”學生手里有很多作文書。教師的作文題一出，學生手中作文書立馬派上用場，東挪一段，西湊一句，一篇拼湊作文便應運而生。試想，這樣作文何來真情實感。三是標新立異難。特別是剛進校門的初一新生，頭腦里都有幾篇“好”作文。當然，這是小學老師的“功勞”。因為背幾篇好作文，考試時，一旦碰到類似的題目，全文照抄，保證得高分。以至進了初中，始終擺脫不了小學養成的抄的習慣??只要是寫老師的題材，就一律用老師深夜了還在批改作業，兩鬢又添了多少根白發，額頭又深了幾條皺紋。四是準確表達難。有不少同學認為，很多時候覺得心里有話說，但是一到筆下，卻一個字也寫不出來；或者是心里想得絢麗多彩，寫出來的話卻是平淡干癟。通過了解, 作文語言的貧乏是目前學生的最大毛病。五是完整結構難。有的老師只讓學生寫作文, 給學生一個題目就結束了。,至于結構什么的，卻很少講。什么樣的文章算是結構完整的文章，學生心里很模糊。要想有完整更的結構自然是很難的了。