小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的運用

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小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的運用
[摘 要] 小組合作學(xué)習(xí)是一種富有創(chuàng)意和實效的教學(xué)理論。新課程目標(biāo)、時代的發(fā)展及目前待完善的小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀要求我們打破傳統(tǒng)教育中老師牽著學(xué)生走的“滿堂灌”教學(xué)方式。我們應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，豐富課堂合作內(nèi)容與形式，通過合理劃分小組，科學(xué)安排座位，設(shè)計各種閱讀活動等來培養(yǎng)小學(xué)生的英語思維與表達能力，保證小學(xué)英語閱讀課堂教學(xué)的高效率、高質(zhì)量。
[關(guān)鍵詞]  小組合作學(xué)習(xí)   小學(xué)英語閱讀教學(xué)   問題   解決策略  教學(xué)策略  
 一、小組合作學(xué)習(xí)與小學(xué)英語閱讀教學(xué)
 1.小組合作學(xué)習(xí)
 （1）小組合作學(xué)習(xí)即 Cooperative Learning，是20世紀(jì)70年代由美國著名教育家David Knoots首先倡導(dǎo)并實施的，目前已被廣泛應(yīng)用于中小學(xué)教學(xué)實踐。
 （2）它將社會心理學(xué)的合作原理納入教學(xué)之中，強調(diào)人際交往于認(rèn)識發(fā)展的促進功能。
 （3）它是以小組為形式的教學(xué)活動，以團體成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，共同達成教學(xué)目標(biāo)。
 2.小學(xué)英語閱讀教學(xué)的特征
 （1）學(xué)生年齡小，缺乏知識和經(jīng)驗，抽象思維不夠發(fā)達,在教學(xué)時，要采用直觀的實物或模擬情景進行閱讀教學(xué)，還要善用肢體語言。
 （2）要使學(xué)生具有創(chuàng)新意識，教師必須要有創(chuàng)新精神，敢于對教材進行整合。
 3.小學(xué)英語閱讀教學(xué)中運用小組合作學(xué)習(xí)
 （1）新課程目標(biāo)、時代的發(fā)展及目前待完善的小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀要求我們打破傳統(tǒng)教育中老師牽著學(xué)生走的“滿堂灌”教學(xué)方式。
 （2）小組合作學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生的潛能，使他們樂意為共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力。如果老師能在英語閱讀課中設(shè)計學(xué)生合作學(xué)習(xí)的活動，不僅能使自己的教學(xué)生動化，而且也能讓學(xué)生在合作討論中領(lǐng)悟閱讀的過程，掌握閱讀技巧，提高語言交際與運用的能力。