讓孩子在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)

全文字?jǐn)?shù):4352

讓孩子在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)-----小學(xué)語文課堂教學(xué)初探
[摘 要]  語文學(xué)習(xí)的過程應(yīng)該是學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體對賦予了生命意識的語言文字不斷內(nèi)化的過程。閱讀教學(xué)應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一種輕松、和諧的課堂教學(xué)氛圍，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，師生合作學(xué)習(xí)，師生互動，生生互動。在學(xué)習(xí)語言的實(shí)踐過程中，加深對語言文字的情感體驗(yàn)。
[關(guān)鍵詞]  閱讀教學(xué) 探究式學(xué)習(xí)

 隨著課改的深入進(jìn)行，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，是課程改革的一個重點(diǎn)。“授人以魚,不如授人以漁。”近幾年來，我國小學(xué)語文教育的研究有很大進(jìn)展，切實(shí)貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力便是小學(xué)教育改革的要求之一。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了要倡導(dǎo)“自主，合作，探究”的學(xué)習(xí)方式，力求做到“一切為了每一個孩子的發(fā)展”。實(shí)質(zhì)上，促進(jìn)“全面發(fā)展”就是強(qiáng)調(diào)給予學(xué)生全面發(fā)展的機(jī)會，讓他們學(xué)會全面發(fā)展的本領(lǐng)。學(xué)生是認(rèn)識和發(fā)展的主體，教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要、動力，發(fā)揮學(xué)生的主體性，幫助學(xué)生不斷地創(chuàng)造新的自我。愛因斯坦說過：“對真理的追求往往比對真理的占有更重要。”新的教學(xué)理念也認(rèn)為：“學(xué)習(xí)過程比結(jié)果更重要。”沒有了老師強(qiáng)安硬套的羈絆，采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生無論是在輕松自由的讀議空間、還是在合作探究的操作空間，都能相互吸收好的東西，接受好的意見，讓自己的合作意識、探究精神得到最大限度的萌發(fā)。
 閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程，課堂教學(xué)中要積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種較高層次的學(xué)習(xí)方式。這些具有時代特征的教學(xué)理念猶如清新的春風(fēng)，給我們帶來新的氣息。中年級是閱讀學(xué)習(xí)的起步階段，在中年級孩子中逐步形成“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有著深遠(yuǎn)意義，怎樣在小學(xué)中年級的課堂教學(xué)中培養(yǎng)孩子進(jìn)行自主的探究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)呢？作為從事小學(xué)中段教學(xué)工作的我，在進(jìn)行新課程改革的研究中，不斷有新的發(fā)現(xiàn)，新的體會。