淺議農村學校教學管理現(xiàn)狀與對策

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淺議農村學校教學管理現(xiàn)狀與對策
 
【摘要】農村學校管理現(xiàn)在存在許多問題，導致學校管理混亂，教育教學質量呈下降趨勢，導致學生外流現(xiàn)象嚴重，為了加強學校教學管理，我們必須想方設法，對現(xiàn)狀進行認真的分析，找出相關的對策，來加強農村學校教育教學管理。
【關鍵字】農村  學校  教學管理 現(xiàn)狀 對策
 
 一、農村學校教學管理現(xiàn)狀
 農村學校大多地處偏遠的山區(qū)或鄉(xiāng)村，信息閉塞，交通不便，教學設施差，學生人數(shù)少，教師數(shù)量不足，教育經費緊張，教學圖書、儀器器材嚴重短缺，教師專業(yè)配置不合理，特別是體、音、美等專業(yè)教師匱乏，教育管理手段落后，機制、制度建設跟不上快速發(fā)展的教育實際，可就是這樣的教育資源，既要實施國家對農村義務教育均衡發(fā)展的目標，又要實現(xiàn)人民群眾對農村學校教育高質量的期盼，作為一名農村學校教育工作者，深感肩上的擔子沉甸甸！
 1、來自社會各方的壓力。
 改革開放特別是近幾年，我國社會經濟事業(yè)快速發(fā)展，社會主義市場經濟體制下，農民生活水平不斷提高，農民渴望快速致富，對知識技術作用的認識日漸清晰，對下一代的成長，寄厚望于學校教育。
 縣鄉(xiāng)村各級政府用考分排名作為主要指標評價學校、教師、教育行政部門則以考分論英雄，學生則以考分看教師，面對社會、上級、家長及學生的重重壓力，學校、教師的工作真難做！在這樣壓力與干擾中，學校教學工作只能以學生獲得高分為主軸，實施素質教育，全面發(fā)展，關注個性特長，那能做得到做得佳呢！
 2、學校內部各方矛盾影響。