淺談小學教育中的創造性思維

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淺談小學教育中的創造性思維
 [摘要]：創造性思維就是大腦皮層區域不斷地恢復聯系和形成聯系的過程，它是以感知、記憶、思考、聯想、理解等能力為基礎，以綜合性、探索性和求新性為特征的心智活動。創造性思維的科學基礎包括了腦科學基礎、心理學基礎及創造學基礎。創造性教育是以培養人的創新精神和創造能力為基本價值取向的教育實踐。針對影響創造性思維的各因素，小學教育中學生創造性思維的培養可以通過“打破常規教學”“喚起創造意識”“提倡敢于創造”“激發創造潛能”等形式進行。
 [關鍵詞]：  培養  創造性思維  創造意識  創造潛能 
 要培養學生做“四有”新人，使之具有“實事求是、獨立思考、勇于創造的科學精神”，成為個性鮮明，各具特色的人才，小學教育擔負著重要的責任，在發展和培育學生的創造性思維中起著極為重要的作用。培養學生的創造意識和實踐能力，是素質教育的重點，也是小學各學科自身教學改革的要求，創造性地貫徹新課程標準，創造性地使用教科書，創造性地進行教學，是新世紀教師滿足每個學生終身發展的需要，是培養學生終身學習的愿望和能力的時代召喚。
 一、創造性思維的基本含義
 所謂創造性思維就是大腦皮層區域不斷地恢復聯系和形成聯系的過程，它是以感知、記憶、思考、聯想、理解等能力為基礎，以綜合性、探索性和求新性為特征的心智活動。通俗地說，創造性思維乃是多種思維形式，特別是形象思維與辨證思維的高度結合。為了理解這一定義可分為以下幾點來說：
 首先，創造性思維既包括各種類的思維，也包括各類型的思維。從思維種類來說可分為動作思維、形象思維、形式思維和辨證思維四種。從類型來分，可分為形象思維型、抽象思維型、分析思維型、綜合思維型、求同思維型、求異思維型、創造性思維型、再創造思維型等等。