論課堂教學中激勵機制的探索與研究

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 論課堂教學中激勵機制的探索與研究
 ［摘要］激活課堂，最大程度地調動學生的積極性，在課堂教學中引進激勵機制，應用多種手段，促使學生迸發出智慧的火花。培養學生自主學習、自我探索和不斷進取精神；不斷激發學生思維，教與學之間才會不斷共鳴；由淺入深使學生思維興奮，活動一浪高過一浪。把教師的“教”轉移到學生的“學”上來，突出了學生的主體作用，學生的思維能力得到強有力的鍛煉，學習主動性增強，對知識的理解更加深刻。隨著新課程標準的實施，我們的教學工作者一定要用先進的教學理念和方法，激活課堂，讓學生想“動”、愿“動”、能“動”、生“動”，積極構建靈活多樣的課堂激勵機制，力求教學質量上新臺階，使學生有跨越式發展。
 ［關鍵詞］激勵  機制   探索   探究 
 當前，我國教育改革的一個重要目標和任務就是要實施素質教育。其核心是：培養學生創新精神和實踐能力，使學生整體素質得到發展，使每個學生的素質得到提高。而培養學生創新精神和實踐能力最為有效的方法就是激勵。并且要讓激勵貫穿課堂教學的全過程，使學生的主動性、積極性保持恒定，并成為學生的不竭的動力之源，形成一種強大的內驅力。
 一、問題的提出
“以學生的發展為本”是新一輪基礎教育課程改革的核心理念，新課程強調每一門課程都要促進學生知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀全面發展。以往的教育過于注重知識傳授和技能訓練，而忽視了學生學習情感的體驗與發展。那么，在課堂教學中如何激勵學生思維發展、能力提高、情感升華呢？我認為，對于有著勃勃生機的孩子來說，最有效的途徑莫過于運用激勵策略，結合教學過程對他們進行正面激勵，使學生在掌握知識與技能的同