論根據個性特點調動教師的積極性的管理藝術

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論根據個性特點調動教師的積極性的管理藝術
[摘 要]要最大限度調動教師的工作積極性，為學校未來的發展提供巨大的動力. 就要根據教師的心理特點；努力營造氛圍，優化環境，創設和諧人文校園；學校工作更要體現人本管理思想。因此，掌握教師的心理特征，調動教師的工作積極性，就成為學校管理的一項重要內容。
[關鍵詞]提高工作積極性 創設和諧人文校園 人本管理
    現代管理是以人為中心的管理，管人又要以“管心”為根本。而學校的管理則重在教師的管理，在于提高教師工作的積極性和實效性。
 一、根據教師的心理特點，努力提高教師工作的積極性
 激勵教師的積極性是一個極為復雜的活動過程，它既是內因激勵的心理過程和活動過程，也是外因激勵的作用過程。因而是一個內外因素相互影響、相互作用、有機結合的結果。
首先，由于教師人格趨向的現實性，這就要求學校的管理者不能用傳統的理想人格去度量他們，要求他們，那樣只會壓抑他們的積極性、主動性和創造性。只有按照新的特點和規律，重塑教師的人格，才能激勵教師朝著積極的方向發展。
    教書育人是教師神圣的職責和義務，學校的領導班子在教師的聘任管理工作上，從教師的工作特點出發，知人善任，為其充分發揮特長創造了條件。在安排工作時，了解每位教師的心理特點，盡量做到揚長避短，使他們在面對學生時，能夠充分顯示出師長的良好形象；面對周圍教師時能夠充分表現出個人才能，以滿足每位教師都希望受到學生的敬仰、愛戴，受到周圍人們尊敬的渴望與渴求。從而解決了教師面臨兩難選擇的尷尬，并在學校內部建立了一種團結協作、進取向上的人際環境，使每位教師的工作都得到應有的承認。