教育科研——偏遠農(nóng)村小學的課改助推器

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教育科研——偏遠農(nóng)村小學的課改助推器
[摘要] 基礎教育課程改革的關鍵在農(nóng)村，難點也在農(nóng)村。在偏遠村小，由于理念相對落后，師資相對薄弱，財力物力相對不足等，導致在實施課程改革的過程中，普遍存在著坐等、觀望、困惑、矛盾、甚至相抵觸的不良心態(tài)，它們的新課改因此而步履維艱。筆者作為一名村小教師兼學校教育科研管理者，在參與課改的實踐與摸索中深深地體悟到：村小課改是難，但村小不能因而淪為新課改的觀眾。通過抓好抓實教育科研工作，突破影響課改實施的內(nèi)部瓶頸，村小同樣可以打好“課改”這張牌。
[關鍵詞]農(nóng)村小學 新課改 教育科研
 
 目前，新課程改革正在全國各地得到持續(xù)而深入的推廣和實施。在發(fā)達地區(qū)，在城鎮(zhèn)，新課程改革不斷呈現(xiàn)出教育革新的勃勃生機和無究魅力。然而，在相對偏遠的不少農(nóng)村小學，由于理念相對落后，師資相對薄弱，財力物力相對不足等，新課改在這些學校陷入困境。我們知道，新課改的關鍵在農(nóng)村，難點也在農(nóng)村。肩負如此重任，農(nóng)村小學在新課改的浪潮中絕不能充當看客，而應堅決摒棄“等、靠、要”的錯誤思想，主動發(fā)掘導致新課改實施不力的自身原因，率先克服影響新課改實施的內(nèi)部瓶頸，以嶄新的姿態(tài)走進新課改的行列！
 作為村小課改的體驗者和學校教育科研管理者，筆者在幾年的實踐與探索中，深刻地認識到：找準影響課改實施的內(nèi)部癥結，借助教育科研，有的放矢，對癥下藥，突破自身固有枷鎖，農(nóng)村小學的新課改同樣可以順利啟航，且漸行漸遠。
 一、影響偏遠農(nóng)村小學實施新課改的三大內(nèi)部癥結。
 癥結之一：新課改培訓不到位導致村小課改意識薄弱。