“四步激勵”調動中小學校全員積極性

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 “四步激勵”調動中小學校全員積極性
[摘要] 中小學校管理面臨著許多難題，探討并提出解決這些難題的策略是理論工作者義不容辭的責任。在這諸多難題當中，一個令人關注的方面就是，校長們怎樣才能有效地調動廣大教職員工的積極性，使他們總能進取向上、 精神飽滿地投入工作。本文擬從激勵法的角度，對該問題發表幾點粗淺看法。這對校長們的工作或許會有所幫助和啟迪。
[關鍵詞] 激勵 中小學校 管理 積極性
 
 一、目標激勵是調動教職員工積極性的一個行之有效的辦法
 目標是人活動的一種目的和理想。這種目的和理想是由人們的需要所規定的，它反映著人們爭取達到某種 意想結果的標準、規格和狀態。目標是鼓舞人們努力工作的一種有效的刺激因素，只要目標設置得恰當、科學 ，就能起到誘發需要和動機，規定行為的作用。在心理學中，目標被稱之為誘因。由誘因誘發需要和動機，再 由動機達成目標的過程即是激勵過程，也就是調動人的積極性的過程。在學校管理過程中，目標激勵就是指學 校領導者通過設置明確、具體和切實可行的目標，從而起到引導教職員工的思想、統一行動、協調人際關系和 強化責任感的功能。
 開展目標激勵，有如下問題要引起學校領導者的高度重視：
 一是目標要明確，不能含糊，要有可操作性。在學校管理活動中所制定的工作目標，有的可能與根本的辦 學方向有關，有的可能是在層層分解后為某個具體崗位的人所確立的具體任務。這些目標都是教育目標系統中 的一個有機構成部分。在這個整體的教育目標系統當中，目標一旦與某一課程、某一具體活動、某一活生生的 人相聯系時，就必須具體化，具有可操作性。否則，目標就難以發揮激勵的作用。