素質教育中的教學管理機制

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素質教育中的教學管理機制

[摘要] 目前，在農村小學實施素質教育，首先一點是要讓教師認清應試教育與素質教育的區別，理解素質教育的要素構成，明白素質教育的特征，使素質教育的教學觀念成為教師的共識。建立科學有效的實施素質教育的保障體系，讓教師更深刻地懂得教育規律，更靈活地按教育規律辦事是十分必要的。
[關鍵詞] 素質教育  教學觀念  教學管理
 
 素質教育是學生全面發展教育與個性發展教育和諧統一的現代教育。如何確立素質教育中的教學管理的機制，使這種管理體系轉化為學生個性全面發展，人的素質得到全面提高，使應試教育轉向素質教育。首先必須在思想上實現觀念的更新，在認真總結應試教育經驗教訓的基礎上，構建并不斷強化培養學生綜合素質的理念；其次是在實施教育教學的過程中，要遵循教育的規律，尊重學生的個性，講究科學的方法，突出教育。因此，在農村小學實施素質教育首先要構建一套適合素質教育教學管理的運行機制。做法是：
 — 確立有效的導向機制，建立素質教育的教學觀念體系
 實施素質教育必須以教學觀念的轉變為突破口。目前農村學校存在的問題主要是課堂教學重知識傳授，輕能力培養；重教材灌輸，輕教法改進和學法指導；重理論知識，輕實踐環節；重教師講授，輕學生主體動性和積極性的激發。
 針對上述問題，我們應通過進行理論學習，舉辦專家講座，組織座談討論等形式讓教師認清應試教育與素質教育的區別，理解素質教育的要素構成，明白素質教育的特征，使素質教育的教學觀念成為全體教師的共識。