農村學校校本培訓實施中存在的問題與對策

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農村學校校本培訓實施中存在的問題與對策

[摘 要]從2004年9月開始，寧波市鄞州區的初中和小學起始年級實施了義務教育新課程。校本培訓在新課程實施發揮了重要的作用，因此，如何在培訓工作中努力轉變培訓方式，建立校本培訓制度，促進和落實新課程的實施成為當前推動新課程順利實施的關鍵。本文擬通過總結分析近年來農村校本培訓工作的成效和規律，正視當前校本培訓工作中存在的困難和問題，并試圖以宏觀的視野尋找解決困難和問題的可行性對策。
[關鍵詞] 農村教育  學校教育  校本培訓  問題  對策
 一、問題的提出：
 從2004年9月開始，我市鄞州區的初中和小學起始年級實施了義務教育新課程。從某種意義上說，自2003年我省新課程實施開始，教育局、進修學校已從各個方面介入了新課程，在學習中我們認識到，校本培訓在新課程實施中的重要作用，因此，在培訓工作中努力去做到培訓方式的轉變，建立校本培訓制度，促進和落實新課程的實施。
新課程的改革已歷時二年，期問暴露出的問題也不少。一方面，教育行政決策無法在學校課程改革實踐中得以有效執行。許多基層學校在這次新課程改革中的回應并沒有發生一些根本性的變化，更多的是浮于表層或是停滯在“應付”上。另一方面，學校的課堂行為并沒有發生根本性的轉變。集中表現在，許多教師是“新教材，老教法”。教師的備課行為、課堂教學行為、評價行為都沒有很好的落實新課程改革所應有的一些新理念。