論學校日常生活的道德教育功能

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淺談教書與育人
[摘要]教書與育人不協調,教書與人本是有機的整體，教書就是為了育人，教書是手段，育人是目的。
[關鍵詞] 教師 教書 育人
    教書育人是教師的基本職責。作為學校，要提高教育質量，在抓教育培養目標的落實，辦學條件的改善，師資隊伍建設的同時，還要著力抓教師教書育人水平的提高，這樣才能出人才、出成果，為全面實現小康社會服務。
 一、教書與育人的關系
 教學是由“教”與“學”兩方面構成的，二者是對立統一的辯證關系。“教”離開了“學”就沒有對象；“學”離開了“教”就構不成教學過程。二者相互促進，不可分割。只有“教”與“學”的結合，教師才能把自己所掌握的科學知識、實際技能和思想品德轉化到學生身上，使之成長、成才。教師之所以要堅持教書育人，是貫徹、落實黨的教育方針的客觀要求，是培養新世紀建設人才的客觀要求，是學生成長過程的客觀要求，也是教學規律的客觀要求。教學永遠具有教育性，但要真正做到既教書又育人，是很不容易的。這就要發揮我們教師個人的主觀能動性，貫徹、落實“三個代表”的要求，使教書育人工作成為教師的自覺行動。
　　1、只教書不育人
 近一個時期以來，大家都在議論浙江金華市第四中學高二年級一名學生，因忍受不了學習成績名次和家長的壓力，用榔頭打死其母親的事件。這件事，可以說是震動了全社會，上至總書記，下至黎民百姓。一個原本被老師視為學習成績還不錯的學生，竟殘忍地殺害了自己的生身母親，令人痛心，更令我們深思。