論學校領導者的領導方式

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論學校領導者的領導方式
[摘 要] 領導方式的有效性不是由某一種因素或少數幾種因素來決定的，它是許多因素互相作用的結果，與領導者所處環境的關系甚大，不存在唯一的有效領導方式，在不同的情境下，各種不同類型的領導方式都可以為實現組織的目標做出貢獻。
[關鍵詞] 領導方式 領導者 學校領導者

 一、學校領導者及領導方式的概念
 “學校領導者是指在學校中負有最高決策責任的管理人員。在我國，校長和副校長、書記和副書記屬于決策層人員，即學校領導者，但是在一些規模較小的學校只設一名校長和一名書記，將各部門主任也吸納進決策層，因此在這些學校主任習慣上也被認為是學校領導者。” [參考文獻：
1、 陳孝彬：《教育管理學》，XX師范大學出版社，1999年5月，第2版 。                   2、 程方正：《現代管理心理學》，XX師范大學出版社，1990年5月，第3版。                                        ]
 “領導方式是領導者行使權力去影響下屬行為的行動模式，是在領導者的領導活動中所表現出來的一種較為突出的和穩定的傾向與特征。它體現了領導過程中領導者和被領導者之間的關系�！盵]
 領導者在實施領導行為時，總希望取得理想的或滿意的成效。但對什么是成效，領導者卻有不同的理解。有的將它僅理解為最終的工作績效，有的理解為工作績效加上下屬的滿意，有的研究者將領導有效性的重點放在工作過程的質量特別是決策質量方面。這些對領導有效性的不同認識，再加上一些其他因素的影響，就形成了領導者的不同領導方式。