結(jié)合我校工作實際，論“以人為本”管理

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結(jié)合我校工作實際，論“以人為本”管理
 [摘  要]學校管理歸根到底是對“人”的管理。堅持人本管理，體現(xiàn)在教育管理上，就是使學校成為全體教師的精神家園。學校管理者應(yīng)淡化“官”念，尊重教師的勞動，實施名優(yōu)工程，提高教師群體素質(zhì)；把握教師的個性，揚其所長，避其所短；激勵教師參與管理的熱情，發(fā)揮教師的主觀能動性，促進學校教育教學質(zhì)量的提高。
 [關(guān)鍵詞]人本管理  尊重  激勵  人文關(guān)懷
 現(xiàn)階段的教師概念已不僅僅是某一學校這一狹義范疇，而是屬于整個社會，屬于教育工作者這個職業(yè)。這明示了教師的教育和管理工作的艱難。我們知道，各種教育理念、教育目標的實現(xiàn)，都有賴于教師個體對學生的影響，而教師的教育行為又具有相對的獨立性和封閉性，依靠各種外力的管理和監(jiān)控都不足以保證教育目標的真正實現(xiàn)。因此，隨著社會的日趨進步和人口總體素質(zhì)的不斷提高，建立健全系統(tǒng)的符合時代精神的教師管理制度已越來越顯示其不可取代迫切和必要。二十一世紀的學校管理應(yīng)具有明確的時代特征，應(yīng)堅持“以人為本”的學校管理理念，這是由學校管理的特殊性所決定。學校管理者在開展教育教學活動中，涉及到三個方面，即學校管理者——教職工——學生。所以學校管理歸根到底是對“人”的管理。人本管理就是以人的本質(zhì)、人的發(fā)展規(guī)律處理管理中的問題，以尊重人、依靠人、關(guān)心人、理解人、塑造人為中心，采用非強制方式和淡化權(quán)力的影響力，在教師心目中產(chǎn)生潛在的說服力、內(nèi)驅(qū)力，從而把組織意識逐漸轉(zhuǎn)變成人們的自覺行動的管理。人本管理的真諦在于發(fā)揮人的才智、挖掘人的潛能、發(fā)展人的個性、實現(xiàn)人的價值，充分調(diào)動每個人的工作積極性。