激發數學教學中的創新思維

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激發數學教學中的創新思維
摘要：思維的創新需要引導和激發，在數學教學中尤為重要的是如何激發學生的思維創新，通過數學的教學培養學生的創新意識，就要在數學課堂教學中培養學生的創新意思和創新能力。同時，要改變數學課堂教學，改變教學模式，改善教學方法，吸引學生目光，激發學習興趣，誘導學生的求知欲和上進心，培養學生獲取數學知識的能力，尊重學生在數學學習上的個體差異，才能實現學生的數學創新意識的培養，在數學課堂教學中真正落實素質教育。
　　關鍵詞：數學教學 激發思維創新 創新能力 活躍課堂 學生主導
　　數學教學從某一方面來講，是在培養學生的邏輯思維和創新思維，創新是素質教育的核心所在。江澤民多次強調“創新是一個民族的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力”。諾貝爾物理獎得主美籍華人朱棣文曾一針見血指出：“中國學生學習很刻苦，書面成績很好，但動手能力差，創新精神明顯不足，這是與美國學生的主要差距。”我認為這一評價非常中肯、切中要害。那么我們的學生創新精神和創造能力是怎樣失去的呢？根本原因在教育本身，負擔太重——考試頻繁、資料繁多、死記硬背、作業機械重復，磨滅了學生學習的興趣和對數學現象的好奇心，題海戰術泯滅了學生的創造性思維，學生參加數學活動幾乎是一種被動的行為，都在徒勞應付，沒有入腦入心，思維固化機械反應，沒有思索和對問題擴張性的理解，更談不上創新。
　　當前，在新教材的指導下，在創新性的課堂教學中，我們必須牢固地確立以學生為主導