校本教研制度的建設和創新

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 校本教研制度的建設和創新
[摘 要] 校本教研是指以學校為本的教研，是將教學研究的重心下移到學校，以課程實施進程中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，理論和專業人員共同參與。它與以往教研最大的不同是教研的出發點和切入點不同。校本教研的出發點是學校和教師的實際需要，是解決學校和教師在實際工作中遇到的問題。校本教研的切入點是課堂教學的診斷與評價，重點研究教育思想、課程設置、教學內容、教學組織形式、教學方法手段、課程評價、校本課程開發、探索教學規律、組織指導課題實驗，開展多層次、多形式的教學活動以及專題性研修活動。
[關鍵詞] 校本教研  教師評價模式
  新一輪基礎教育課程改革實驗已經進行了近三年。在課改實驗中，出現了許多新情況、新問題，尤其與教學有關的問題居多。為了推動實驗工作向縱深發展，教育部要求各實驗區建立以校為本的教學研究制度，組織全體實驗教師深入開展教學研究。這是在新課程實驗推廣之后，將教研工作重心下移的重要舉措。它使教學研究更加貼近現實，更加符合學校教學工作的實際。
  一、校本教研的含義和學校教學研究工作的重點
  “校本教研”①顧名思義，就是以學校的教學實踐活動為中心，以在學校一線工作的任課教師為主體，開展教學研究活動。這里要糾正兩種錯誤認識：一是認為“校本教研”就是要把教學研究工作的職責全部下放到學校，讓教師自己去研究問題；二是認為“校本教研”就是讓學校關起門來搞教研，不需要教師再接受繼續教育，不再參加市、區的教研活動。