家長有效參與教育評價的研究

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 家長有效參與教育評價的研究
 [摘要] 教育評價是根據一定目的和標準，對教育工作及其有關因素中的狀態與績效進行描述，并在此基礎上進行價值判斷的活動。讓學生、教師和家長共同參與學校教育評價已成為教育評價制度不可缺少的一部分。為了更好地了解學生家長對學校教學、管理等方面的評價程度，同時也為了了解家長對學校發展的期望，以便及時掌握廣大學生家長對學校工作的看法與建議，從而更好地推進學校教育教學的改革與發展，我認為家長參與學校教育評價是必要的。
 
 [關鍵詞]家長 教育 評價
 
 教育評價是一種價值判斷的活動。這是我國教育評價界大多數學者都已接受的觀點。隨著我國社會政治與經濟體制改革的深入，評價主體的多元化，已經成為教育評價研究的一個重要課題，政府、社會和個體各自在評價中的地位與作用已逐步為人們所認識。
在“應試”教育中，教育評價活動的主體主要是學校管理人員或教育行政部門，是一種單一性的他人評價，作為評價對象的教師和學生則完全處于被動的地位，沒有任何主動選擇的余地。教育評價的一個重要特點就是評價主體的多元化，即評價主體由單純的教育行政部門轉變為學校管理者、同行教師、學生以及教師本人都可以對教育活動進行評價。評價主體的多元化，一方面可以從多個方面、多個角度出發對教育活動進行更全面、更客觀、更科學的評價；另一方面，由原先的評價對象成為評價主體的教師和學生，在進行評價的過程中，也不再處于過去單純的被動狀態，而是處于一種主動的積極參與狀態，充分體現了他們在教