論中小學(xué)教師（管理者）內(nèi)部激勵方法應(yīng)用的研究

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論中小學(xué)教師（管理者）內(nèi)部激勵方法應(yīng)用的研究

[摘 要]學(xué)校要發(fā)展，教師是關(guān)鍵。教師是學(xué)校發(fā)展的第一生產(chǎn)力，是學(xué)校文化的直接傳承者和真正締造者，是學(xué)校教學(xué)與管理最核心、最關(guān)鍵、最活躍、最根本的因素。所以，在一定的學(xué)校環(huán)境下，怎樣最大限度地調(diào)動教師的主動性，使學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量得到顯著提高，建立一種激勵教師努力工作的環(huán)境和機(jī)制，是一個值得探討的問題。因此，學(xué)校管理者必須依據(jù)激勵理論與方法，來滿足教師需求，而內(nèi)部激勵方法則是一個有效的激勵方法。
[關(guān)鍵詞]內(nèi)部激勵方法 有效 以教師為核心
 一、內(nèi)部激勵方法的理論
 激勵是學(xué)校管理者最有效、最重要的領(lǐng)導(dǎo)手段。激勵的實(shí)質(zhì)就是激發(fā)鼓勵、調(diào)動人的積極性、主動性和創(chuàng)造性。而內(nèi)部激勵方法則是主要用于滿足教師的高級需要的激勵方法。學(xué)校管理的核心是教師，在一定的學(xué)校環(huán)境下，如何最大限度的調(diào)動教師的積極性，則須抓住內(nèi)部激勵方法的使用規(guī)律。美國心理學(xué)家威普詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”他還發(fā)現(xiàn)：一個沒有受到激勵的人僅能發(fā)揮其能力的20%－30%，而當(dāng)他受過激勵后，其能力是激勵前的3－4倍。可見，激勵的作用不容忽視。內(nèi)部激勵方法是學(xué)校管理者依據(jù)激勵理論與方法，以滿足教師需求的一個重要激勵方法。
 教師是學(xué)校管理的核心。我認(rèn)為，如何使教師的主動性得到充分發(fā)揮，最終使學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量得到顯著提高，搞好內(nèi)部激勵則可以實(shí)現(xiàn)。內(nèi)部激勵是一種帶有自我激勵性質(zhì)的主導(dǎo)性的、更穩(wěn)定、更持久、更強(qiáng)有力的激勵因素。這種激勵一方面有賴于教師本身的特點(diǎn)（如思想覺悟、興趣愛好等）；另外也依賴管理方式，如給予教師自主性、豐富性、趣味性、創(chuàng)造性、挑戰(zhàn)性的工作，提供個人成長和發(fā)展的條件，抓目標(biāo)責(zé)任制，調(diào)適教師的情緒和態(tài)度等都是較通行的內(nèi)部激勵方法。隨著生產(chǎn)水平的發(fā)展，內(nèi)部激勵方法越來越受到普遍重視。