關于教師激勵機制的思考

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關于教師激勵機制的思考
 【摘 要】激勵是管理心理學的一個重要課題。廣義而言，激勵就是激發鼓勵，調動人的積極性、主動性和創造性。激勵理論是如何根據人的需要來激發動機，調動職工積極性的指導思想、原理法則和方法的概括總結。本文分析了學校教師的需要及其特點，闡明了激勵的基本原則，并對如何有效調動教師積極性的激勵措施作了初步探討。
 【關鍵詞】教師管理 激勵 管理 目標
 自20世紀50年代行為科學問世后，人們越來越關注人的因素對組織效率的影響。專門研究如何激發組織中人的工作積極性的理論——激勵理論，也逐漸發展起來，并在管理實踐中得到廣泛應用。教師管理同樣需要運用激勵手段提高管理效果。教師積極性的調動是學校管理工作的重心所在。如何運用激勵機制激發、調動教師的積極性是當前學校管理工作面臨的一個重要課題。
 一、正確分析教師的內在需要是尋求有效激勵方式的基礎
學校教師的需要從大的方面可分為物質需要和精神需要；物質需要是保證其生存、工作和實現個人價值的必備物質條件；精神需要是得到社會、學校的認可和尊重，有良好的人際關系和較高的知名度，實現個人的理想和抱負。教師需要的具體內容可概括為七個方面：衣食住行等基本生活條件的改善；有良好的社會保障及子女受教育的條件；進修、擴大學術交往；得到學校領導的贊賞和重用；有良好的群眾關系和威信；社會地位和知名度的提高；以提高學歷、晉升職稱、創造科研成果為標志的個人價值的實現。在當前物質待遇低的生存條件下，教師的發展需要仍是十分強烈的，據調查近三分之二（63％）的教師要求進修，但各學校支持教師外出學習、培訓的機會很少，主要是經費不足，領導對教師繼續教育不夠重視。