終身學習背景下學校和社區關系的重建

全文字數:2892

終身學習背景下學校和社區關系的重建
[摘 要] 當前，學校和社區的合作關系是否已形成理想的關系模式？學校和社區關系是否真正符合終身學習思潮？在批評如潮的現實中，學校應該做何變革？社區應為居民提供怎樣的學習化環境和和平民主的生存空間？這些問題的提出說明學校的社區發展仍處于不完善的境地，二者關系模式在合作階段仍有缺失。終身教育和終身學習的理論與實踐雖然推進了學校和社區關系，但學校和社區的現存關系仍然沒有真正體現終身學習的本質和理想。在我們對終身學習的理解走向深化和接近教育的本真時，對學校和社區關系的重新建構在理論上和現實上都顯得必要和可能了。
[關鍵詞] 終身教育  終身學習
  　 終身教育的理念和內涵是隨著人們認識和實踐的深入而發展、完善起來的。從提出概念，到建構終身教育體系，呼吁形成學習化社會，體現出人們對教育問題不斷反思、對終身教育內涵不斷挖掘的動態發展過程。這個過程有一個貫穿始終的核心理念，就是終身教育的人文關懷和人文情結。從保羅·郎格朗提出概念開始，到２０世紀９０年代以來聯合國教科文組織連續召開的幾個涉及終身教育、終身學習的世界性會議，都充滿著為了人的全面發展和人的個性化發展的人文關懷，強調促進"更和諧、更可靠的人類發展"，減少貧困、排斥、不理解、壓迫和戰爭。