中學任課教師的教學管理工作研究

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中學任課教師的教學管理工作研究

摘要：學科課程的教學是學校的一個中心工作任務，是人才培養的關鍵所在，是學校的生命線。教學工作的最終目的，是使學生掌握系統的科學文化基礎知識，發展能力，形成科學的世界觀和方法論。教學工作是一個復雜的系統工程，它是由備課、上課、作業的布置與批改、課外輔導和評定等一系列既互相聯系又互相區別的基本環節組成。這些環節既各具特定的任務和要求，又共存于統一的教學工作之中。擁有一批具有扎實的學科專業知識、教育教學理論(理念)及豐富實踐經驗的且具有崇高的敬業精神與責任心的任課教師是一所學校最大的財富。當好一名稱職的任課教師，努力探索和管理好學科教學工作是我們每一位老師的神圣目標與使命。
關鍵詞：管理  教學  反饋  評價
 “管理一詞的含義是指為達成個人或組織的既定目標所做的一系列科學的決策、執行、協調和控制等等的努力過程”[1《學校管理學復習綱要》，XX師范大學網絡教育學院講義，2002年版]。各行各業各級各個組織部門的管理者都以各自與之相應的角色出現，當管理者以一位中學任課教師的角色出現時，他就應該努力管理好自己所任教的課程并使學生在“知識和技能、方法和過程、情感、態度和價值觀”[2 教育部：《基礎教育課程改革綱要（試行）》的通知， 2001年6月8日
 ]等方面取得應有的收獲。
一、 做好課前準備和課堂教學工作
作為一個任課教師只有課前安排好教學計劃、做好了充分的備課工作，才能在課堂教學環節中抓得住重點、難點；才能進行由淺入深或深入淺出的講解；才能做出成功、有效的實