早期教育的誤區與改革的對策

全文字數:3218

早期教育的誤區與改革的對策
[摘 要] 近些年，隨著人們生活水平的提高，獨生子女的增多，人們對于子女的教育，尤其對早期教育非常重視，然而社會上對于早期教育的認識存在許多誤區，使得家長們在對孩子進行早期教育的問題上存在很大的盲目性。我們應該從加強教育機構的管理，不斷提高教育工作者的素質和建設家庭教育文化等方面進行改革，從而正確對待早期教育。
[關鍵詞] 早期教育 超前教育 神童教育 建設教育文化
 
 近些年，隨著人們生活水平的提高，獨生子女的增多，人們對于子女的教育，尤其對早期教育非常重視，他們從孩子還未出生起，就開始計劃對孩子進行早期教育，而且還不惜一切代價地對此進行投資。早期教育確實很重要，家長也應該重視早期教育。然而，什么是早期教育？早期教育，顧名思義就是早期實行的教育，是一切教育的出發點、落腳點，也是一個關鍵點、一個支點，是學前教育，但并不等于知識教育。我們應該正確認識早期教育及其改革的對策。
 一．早期教育的誤區
 社會上對于早期教育的認識存在許多誤區，使得家長們在對孩子進行早期教育的問題上存在很大的盲目性。早期教育的誤區主要體現在以下幾個方面。
 1．早期教育就是知識的超前教育。
一些人認為“不讓孩子輸在起跑線上”，孩子3歲以前就要掌握3—6歲的知識。3—6歲學小學的課程。小學時能學中學的課程，這種學法對個別人來說是有可能的，但對絕大多數人來說是不可能的。這種急功近利的做法，只能說明超前教育僅僅是提前結束燦爛的童年，