音樂教學活動中的節奏感培養與形象思維參與舉隅

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音樂教學活動中的節奏感培養與形象思維參與舉隅

關鍵詞：教學活動、節奏培養、形象思維   
論文摘要：
 增強節奏感是音樂教育四大功能之一，它可以讓幼兒在活動中親自感受到音樂中的動與靜、長與短、強與弱,體會音樂節奏的魅力。我國早期教育家馮德全說過：”任何學習內容都可以游戲化，因為兒童本身就處在心理發展的游戲世界”。游戲完全符合兒童的本性，幼兒雖然喜歡音樂，但對音樂的興趣卻是不持久和易轉移的，尤其是節奏感知能力更為抽象，幼兒掌握起來十分困難。那么，如何運用游戲化教學使抽象的節奏變為形象的感知？如何使幼兒在音樂活動中掌握節奏能力時保持長久和濃厚的興趣呢？幾年來，我在培養幼兒節奏感方面重點進行了一些思考。我利用各種形象語言及輔助物培養了幼兒的節奏感知力。形象思維手段的運用是一種很好的視覺參與，使幼兒在活動中樂此不疲，節奏感知力有了明顯的提高。
正文：
 增強節奏感是音樂教育四大功能之一，它可以讓幼兒在活動中親自感受到音樂中的動與靜、長與短、強與弱,體會音樂節奏的魅力。音樂是聽覺藝術，幼兒生活在聲音的世界中，節奏無處不有，他們能通過聽音樂親自去感受生活中各種各樣的節奏 ，如鐘表：嘀—噠—嘀—噠；汽車：笛笛—笛笛—；火車：轟隆隆—轟隆隆—；小鳥：嘰嘰喳喳。以及小朋友、老人、中青年人各種走路不同的節奏。這些都是孩子們與生俱來的能力和喜愛。
 幼兒園音樂教學的目的
幼兒園音樂教學的目的是挖掘和發展人自身潛在的音樂素質和能力，富有培養幼兒對音樂的興趣、愛好，萌發幼兒初步感受美，表現美的重要使命。在內容多樣的音樂活動中，在唱一唱、跳一跳、玩一玩的過程中，讓幼兒去體驗音樂，去感知音樂，才能獲得相應的音樂知識和技能，使他們有參與音樂實踐活動的本領，能唱、會跳、能.......