試論班主任工作評(píng)價(jià)體系的建構(gòu)——以威寧職中為例

全文字?jǐn)?shù):7927

試論班主任工作評(píng)價(jià)體系的建構(gòu)——以威寧職中為例
[摘  要] 本案例嚴(yán)格按照教育法律，黨和國(guó)家的教育方針，從教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等教育理論，評(píng)價(jià)目的和被評(píng)價(jià)對(duì)象的總體狀況，適度的分解各級(jí)指標(biāo)，確定權(quán)重，科學(xué)地建構(gòu)了班主任工作評(píng)價(jià)體系。從學(xué)生評(píng)價(jià)調(diào)查問(wèn)卷、班主任自評(píng)、學(xué)校評(píng)價(jià)，班主任工作成績(jī)乃至社會(huì)評(píng)價(jià)，全方位多角度的對(duì)班主任的工作職責(zé)、基本素質(zhì)、工作效能等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。一方面約束和修正了一些違背教育規(guī)律的工作行為，另一方面激勵(lì)了班主任工作的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新性，激活了學(xué)校的管理工作，實(shí)現(xiàn)了教育的既定目標(biāo)。 
[關(guān)鍵詞] 工作質(zhì)量管理  班主任  工作評(píng)價(jià)體系
 
  班主任是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行工作的得力助手和骨干力量，也是聯(lián)系各科教學(xué)的紐帶和溝通學(xué)生、學(xué)校、家庭乃至社會(huì)的橋梁。班主任不僅要把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體等全面發(fā)展的有知識(shí)、有能力的人，更要把學(xué)生培養(yǎng)成為有高尚情操，愿意為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量的接班人。可見(jiàn)，合理開(kāi)展班主任工作評(píng)價(jià)，有利于發(fā)揮班主任工作的主動(dòng)性、積極性、規(guī)范性和創(chuàng)新性，有利于提高班主任工作的效能。是實(shí)現(xiàn)班主任隊(duì)伍整體優(yōu)化的重要環(huán)節(jié)，提高班主任工作質(zhì)量的有效手段。
筆者通過(guò)在XX師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育《教育管理專業(yè)》本科在職學(xué)習(xí)以及參與威寧職中2009年9月以來(lái)開(kāi)展的“班主任工作評(píng)價(jià)”實(shí)踐體會(huì)，現(xiàn)將其歸納研究，以求拋磚引玉、一得之見(jiàn)。筆者經(jīng)過(guò)實(shí)踐認(rèn)為：“教育管理者一定要正確對(duì)待評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，即要根據(jù)教育的客觀規(guī)律、學(xué)校的實(shí)際去追求最佳的教育管理效果；千萬(wàn)不能片面追求評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的指標(biāo)數(shù)量，甚至為了達(dá)到指標(biāo)而違反教育法律法規(guī)、違背......