淺析如何搞好職業(yè)教育中的實(shí)踐教學(xué)

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淺析如何搞好職業(yè)教育中的實(shí)踐教學(xué)
 
[摘 要]實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)是職業(yè)教育中的重要內(nèi)容，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)能力與實(shí)踐素質(zhì)，要提職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，必須更新教學(xué)模式，突出實(shí)踐教學(xué)模塊，走教學(xué)、生產(chǎn)、鑒定為一體的教學(xué)模式，以培養(yǎng)其實(shí)踐能力。
[關(guān)鍵詞]職業(yè)教育  教學(xué)模塊 教學(xué)體系  技能鑒定 
 實(shí)踐教學(xué)是相對(duì)于理論教學(xué)提出來的，從本質(zhì)上講，就是一種理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)。職業(yè)教育對(duì)象的特殊性，使得實(shí)踐教學(xué)更接近與生產(chǎn)工作實(shí)際。實(shí)踐教學(xué)作為共同理論知識(shí)與操作能力之間的橋梁，使學(xué)校不但在理論上，而且在崗位技能上都能得到發(fā)展。而且通過理論和實(shí)踐的結(jié)合，能夠加快學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的消化、理解和掌握，加速理論教學(xué)的過程，增強(qiáng)理論教學(xué)的效果。因此，職業(yè)教育專業(yè)應(yīng)該從理論教學(xué)為主導(dǎo)的教學(xué)模式，變?yōu)橛衫碚摻虒W(xué)與實(shí)踐教學(xué)相互聯(lián)系、相互交叉、彼此滲透、有機(jī)結(jié)合、同步發(fā)展的教學(xué)模式。
 教育部在《以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》中指出，職業(yè)教育應(yīng)“堅(jiān)持培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的下得去、留得住、用得上，實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的高技能人才”。但是很多職業(yè)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后直接獨(dú)立上崗的不多，都是要在企業(yè)里重新實(shí)習(xí)很長一段時(shí)間后才能適應(yīng)企業(yè)技術(shù)生產(chǎn)的需要，為什么呢?我認(rèn)為是在具體的教學(xué)過程中存在著重理論輕實(shí)踐、重知識(shí)傳授輕能力培養(yǎng)的弊病，學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力不強(qiáng)而造成的。那么如何提高學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力呢?本文將對(duì)此問題談點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)。
 一、當(dāng)前職業(yè)教育中實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀
 （一）、實(shí)踐教學(xué)設(shè)施投入方面嚴(yán)重不足
一些職業(yè)院校僅僅把實(shí)踐教學(xué)視為培養(yǎng)學(xué)生技能的手段，而忽略了實(shí)踐教學(xué)在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的重要作用。由于實(shí)踐教學(xué)對(duì)師資、設(shè)備、基地建設(shè)和產(chǎn)學(xué)合作等硬件要求很高，投入不足，實(shí)訓(xùn)設(shè)備老化等問題，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性和超前性較差；缺少足夠數(shù)量且比較穩(wěn)定的校外實(shí)踐教學(xué)基地，影響現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練.......