立足學術創(chuàng)新，滿足教師需求—高校教師激勵制度的改革和創(chuàng)新研究

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立足學術創(chuàng)新，滿足教師需求
—高校教師激勵制度的改革和創(chuàng)新研究

[摘要]：當前我國高校教師激勵制度存在一定問題，傳統(tǒng)的薪酬激勵制度并不能很好地調(diào)動教師科研積極性。本文從教師需求的角度出發(fā)，分析高校教師的五個需求層次，并結(jié)合學界和社會現(xiàn)狀得出學術創(chuàng)新是教師最高的自我實現(xiàn)需求，最后為高校如何建立以學術創(chuàng)新為中心的多元化薪酬激勵制度提出建議。
[關鍵詞]：高校教師激勵制度 自我實現(xiàn)需求 學術創(chuàng)新

 作為高校制度的核心內(nèi)容之一，高校教師激勵制度一直是學界和高校管理層的一個熱點話題，因為高校教師激勵水平直接影響其專業(yè)化程度，進而影響高等教育質(zhì)量。知識經(jīng)濟時代，人類社會正步入以知識資源為依托的新經(jīng)濟時期，知識與創(chuàng)新已成為時代話題。這種形勢必將對高等教育產(chǎn)生重大影響，對高校教師水平提出更高要求，對學術創(chuàng)新和學術應用提出新的挑戰(zhàn)。因而，如何在知識經(jīng)濟時代找準教師激勵制度的定位，建立有效的教師激勵制度，從而激發(fā)高校教師在科學研究過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性，以期更好地實現(xiàn)學術和教學目標，是各高校必須考慮的重要問題。
 一、高校教師激勵制度現(xiàn)狀
“激勵就是激發(fā)人的動機的心理過程，使人在某種內(nèi)部或外部的刺激下，始終保持在最佳的工作狀態(tài)中，獲得最佳的工作成效。所謂激勵機制正是以利益為支點，充分考慮影響員工積極性的諸因素，按照系統(tǒng)原理，正確處理高校利益積極性的內(nèi)在的系統(tǒng)機能。”[朱興宏，汪傳雷. 義務教育學校績效工資制度（激勵機制）研究[J]. 皖西學院學報. 2010年8月, 26(4)：p76-78.][1] 之所以在學校教師管理中實施激勵，目的是學校根據(jù)社會發(fā)展對教師素養(yǎng)的需要、教師成長的規(guī)律及學校的工作目標，提出教師發(fā)展的近期目標和遠期目......