論教師的鼓勵

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論教師的鼓勵
［摘  要］：人最殷切的希望就是能夠得到別人的鼓勵，學生最希望得到教師的鼓勵。當代教育需要教師的鼓勵，教師的鼓勵在增強自身的職業自由感、點燃學生的自信、維護學生的自尊等方面具有重要的意義。如何實現這一目的，首先教師應該深刻理解教師鼓勵的內涵及其特點，其次教師應該具備實現教師鼓勵的主觀條件，最后收到良好的教師鼓勵的教育效果。
［關鍵詞］：教師的鼓勵 教育信心 鼓勵原則 心理鼓勵
 教育是培養人的事業，教師是培養人的專門勞動者。如何對待學生，是我們做教師的古今不變的話題。隨著社會的發展，這一課題已成為我們教師必須深入研究、長期實踐的歷史命題。在當代，教育目標的價值取向有一個重要的變化，就是由單純滿足社會需要變為注重滿足社會需要與滿足人的發展需要相結合。人不再單純地作為社會工具來培養，而是被作為社會的主體來培養，人的發展成了教育目標的重要組成部分。良好的人性，健康的人格以及人的主體意識和價值意識的形成，已成為當代教育的一種目的性追求。
 美國心理學家威譜·詹姆斯說：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以鼓勵”。他發現，一個沒有受過鼓勵的人僅能發揮其能力的20％——30％，而當他受過鼓勵后，其能力是激勵前的3——4倍，因而在學習和成長過程中，鼓勵至關重要，任何孩子都需要不斷的鼓勵。教師的鼓勵對學生形成良好的人性、健康的人格與提高學習成績雙重教育目標的實現有著重大意義。
 一、教師鼓勵的意義
教師的職業生活中需要鼓勵。對教師來說，能否做到對他人鼓勵，尤其是對學生做到鼓勵施教，是一個關系到教育工作成敗的關鍵課題。教師鼓勵的意義大體上可以概括為以下幾個方面。........