試論農村小學教師管理的難點與對策

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 農村小學生厭學的原因分析及對策
 
 [內容摘要]：小學生厭學是當今小學學生中的一種常見的現象。在小學低年級就已有所顯現，到了高年級表現尤其明顯。厭學現象已引起教師、教育界，乃至整個社會的普遍關注。本文結合農村小學的實際情況對學生的厭學原因進行分析，主要原因有：教師教育教學方法不妥，家長教育方法不當，學生學習障礙以及社會不良風氣的影響。
 
 [關鍵詞] 厭學 教師 家長 社會
 緊張、繁忙、競爭的氣氛籠罩小學校園。經過了一天的學校生活，疲憊不堪地回到家中，大人們都在悠閑自在地欣賞電視節目，而小小的孩子還要伏案對付那似乎永遠也做不完的習題，電視中精彩的節目對他們來說只是周末晚上的奢侈享受，孩子們的負擔實在太重了。于是，有些孩子開始厭學，有些孩子因為不堪忍受而逃學拒學，有些孩子甚至以自殺的方式來逃避煩惱。究竟是什么原因導致了孩子的脆弱？究竟是什么原因導致了孩子的反叛？如今的孩子吃穿不愁、生活優裕，卻為什么總是喊苦、喊累？
 通過農村學生的學習成績與城市學生的學習成績的比較，我看到了農村頻繁的教學并沒有給學生帶來相應的重視和興趣。相反，隨著年級的升高，課業的加重，怕學、厭學的同學卻是越來越多了。
 
 一、農村小學生厭學的具體表現
 “厭學”即“厭煩學習”、“不愿意學習”。在當前的農村小學中有一小部分學生存在這一現象。雖然我校學生中有嚴重厭學現象的學生不多，但據平時老師反應，其他班級中也有個別厭學學生。這些學生如不及時矯治，厭學情緒就會越來越強烈，甚至有可能影響他們一生的學習。
 （一）注意力缺乏癥和多動癥
小學生的注意力具有不穩定的特點，表現為多動、不安寧、難以調節和控制，課堂上經常不聽老師講課，注意容易分散，很難集中精力......