家長參與學校管理機制的比較研究——基于中美兩國的比較1

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家長參與學校管理機制的比較研究
——基于中美兩國的比較
[摘 要] 在學生的成長和發展的過程中,學校教育發揮著重要的、主導的影響,但家庭也是很重要的影響力量,僅憑學校單方面的力量無法順利地搞好教育工作。大量研究也證明,家長參與學校教育能夠在學生學業成績和行為表現等多方面影響其身心健全發展。在這一認識下,“家長”作為參與學校教育管理中的這樣一個角色,已被認為是現代教育管理的第三勢力。因此,家長和學校如何合作,形成教育的強大合力,己經成為每位家長和教育工作者共同關注的十分重要的現實問題。二十世紀九十年代以來,“家長參與學校教育”逐漸成為美國教育領域研究的熱點話題之一,并在實踐領域取得了較大成效。本文主要考察了美國的家長參與學校教育的理論進展和實踐狀況,闡述了美國家長參與學校教育的發展歷程、具體內容、實踐活動、以及由此產生的效果。并在此基礎上分析了美國家長參與學校教育的成功經驗和存在的問題。一方面,為了促進家長積極參與學校教育,美國制定了一系列豐富的政策法規,實施了很多切實可行的計劃,為我國家長提供了很好的借鑒。另一方面,家長在參與學校教育過程中并不是一蹴而就、一帆風順的,也會存在這樣或那樣的問題,只要我們能正確認識到問題所在,就不會犯重蹈覆轍的錯誤。
[關鍵詞] 美國；中國；中小學家長；參與的方式；途徑；參與機制

 一、美國中小學家長在參與學校教育的方式和途徑
 家長參與學校教育的呼聲由來已久。早在1899年，杜威在《學校與社會》中就指出，所謂理想的學校，就是“一種更系統、更擴大、更加明智和更適當的方式去做大多數家庭由于各種原因只能以一種比較簡單和偶然的形式去完成的工作罷了”，學校的任務，就是“加深和擴展它關于與家庭生活相聯系的價值的觀念”，在他看來，沒有家庭及家長的參與，要實現青少年“自由，圓滿的生長”則幾乎是天方夜譚。
PTA，是Parent Teacher Association的縮寫......