語文教學中的審美

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語文教學中的審美

[摘 要]語文教學是小學生理解文學藝術的主要手段。馬克思說“人也在按照美的規律來塑造”，人的一切活動中都含有“審美”的因素，但只有文學藝術才把“審美”作為基本的功能。本文主要從審美的含義、審美的原因、審美的特點、審美中存在的問題及形成原因和怎
樣進行審美等方面論述語文教學中的審美。
[關鍵詞]  語文教學   審美
 
 一、什么是語文教學中的審美？
 1、什么是審美
    審美是心理處于活躍狀態的主體，在特定的心境、時空中，在有歷史文化滲透的條件下，對于客體的美的觀照、感悟、判斷。[ 童慶炳：《文學概論》，武漢大學出版社，2000年4月第一版，72頁]從審美的概念中可以看出，審美中有三個必不可少的條件：即主體、客體、和主體的觀照、感悟、判斷。
 2、什么是語文教學中的審美
 （1）語文教學中審美的概念
 所謂語文教學中的審美，就是以語文教育中的美的因素去教育學生，培養學生健康高尚的審美觀念，陶冶學生的道德情操，提高學生感受美、鑒賞美以及創造美的能力。
 （2）語文教學中審美特點的體現
 A、以形感人
 如果說，智育以知啟人、德育以理服人的話，那么，美育則是以形感人。世界上的任何一種美，都是以其具體形象來喚起人們的美感的。離開具體的感性形象，就沒有審美對象。審美離不開美的具體形象這一特征，決定了審美教育首先是一種形象教育。審美教育過程，實際上就是借助和通過審美活動，以形象對受教育者施加影響的過程。以形感人是審美教育的基本手段，也是其顯著特征之一。
在語文教學中，教材中的作品用語言來敘事抒情，既不像造型藝術那樣直接創造視覺形象，也不能像音響藝術那樣直接創造聽覺形象，但......