淺談小學(xué)英語教學(xué)中的文化教育

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淺談小學(xué)英語教學(xué)中的文化教育
  
[摘 要]接觸和了解英語國家的文化有利于學(xué)生對英語的理解和使用，有利于加深對本國文化的理解和認(rèn)識，有利于培養(yǎng)學(xué)生的世界意識，有利于形成跨文化交際能力。在小學(xué)英語教學(xué)中要重視語言文化教育，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識和跨文化交流能力。本文通過分析英語教學(xué)中文化教育的重要性，探索英語教學(xué)中培養(yǎng)跨文化交際能力的必要性，通過本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，思考培養(yǎng)英語跨文化交際能力的具體方法，探討小學(xué)英語教學(xué)中如何進(jìn)行文化教學(xué)。
[關(guān)鍵詞]：語言  文化意識   跨文化  交際能力
 
 語言有豐富的文化內(nèi)涵。文化是指所學(xué)語言國家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、價(jià)值觀念等。文化意識，就是人們在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)領(lǐng)悟該語言文化的內(nèi)涵和接受該語言文化的熏陶，并潛移默化地內(nèi)化為一種追求文化的情感。培養(yǎng)文化意識，就是要培養(yǎng)學(xué)生對中外文化異同的敏感性和鑒別能力，提高學(xué)生跨文化交際能力。
 早在20世紀(jì)60年代，著名的語言學(xué)家拉多在他的《語言教學(xué)：科學(xué)方法》“Language Teaching: A Scientific Approach”--- 書中指出：“我們不掌握文化的模式和準(zhǔn)則，就不可能真正學(xué)到語言。” 國家《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出：“語言知識和語言技能是綜合運(yùn)用語言能力的基礎(chǔ)……文化學(xué)習(xí)是得體運(yùn)用語言的保障。”隨著國際間的經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)等交流的日益頻繁和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，在小學(xué)英語教學(xué)中，為了讓學(xué)生從開始學(xué)英語就能夠使用得體、地道的語言，就必須重視語言文化教學(xué)，使語言教學(xué)與文化教學(xué)相結(jié)合。我們就對小學(xué)生進(jìn)行跨文化意識與交流能力的培養(yǎng)進(jìn)行了一些探索和研究。
小學(xué)英語文化教學(xué)的重視性
    首先，近年來, 隨著改革開放步伐的加快, 對外交往日益頻繁, 國與國之間的交流也越來越廣泛, 特別是社會信息化提高, 國際互聯(lián)網(wǎng)的開通使更多的人足不出戶便涉及到跨文化交際。中國成功地加入WTO后，國際市......