家長參與學校教育評價研究

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家長參與學校教育評價研究
[摘 要] 家長是學校教育中不可忽視的一大群體，建立家長共同參與的評價制度，是新課程教師評價的重要內容，旨在幫助教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學水平。讓家長共同參與學校教育評價已成為教育評價制度不可缺少的一部分，因此，家長參與學校教育評價也是不容忽視的一面。
[關鍵詞] 家長、學校教育、評價
概念界定：教育評價的含義、作用及功能
教育評價指的是根據一定教育目標，運用科學方法、手段，在客觀調查的基礎上，對教育現象及其有關因素作系統(tǒng)描述并且做出價值判斷的過程，從而為教育決策提供依據，推動教育改革。而評價是一種價值判斷的活動,是對客體滿足主體需要程度的判斷.教育評價是對教育活動滿足社會與個體需要的程度做出的活動。弄清“評價”的語義，把握教育評價的本質特征。在我國的詞典中，“評價”是“泛指衡量人物或事物的價值”；“評價”就是引出或闡發(fā)價值。由此看來，評價與價值是分不開的，要了解評價涵義，就得了解價值的涵義以及價值與評價的關系。馬克思指出：“‘價值’這個普遍的概念是從人們對待滿足他們需要的外界物的關系中產生的”，是“表示物的對人有用或使人愉快等等的屬性”。這兩句話科學地揭示了價值的基本涵義，價值反映著主客體之間的主體對客體需要所產生的一種關系，是客體對主體需要的滿足。價值是客體的主體效益，既取決于客體，又取決于主體。評價是主體對于事物價值高低的判斷，這種主體性的活動，會隨著主體的不同而有所不同。可見，教育價值是教育活動中的人和事（客體）與人或社會（主體）需要之間的關系，教育評價應該是教育客體對主體需要滿足程度的一種評判。為此，進行價值判斷是教育評價的本質特征。其次，要遵循一定邏輯規(guī)則，界定的內涵中體現教育評價的諸構成要素及其本質特征。界定教育評價必須遵循一定的邏輯規(guī)則，但不少定義卻違反了邏輯規(guī)則，有的沒能反映出教育評價的本質特征......