談中小學教研組建設的評價

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談中小學教研組建設的評價
[摘 要] 教研組是學校辦學思想與教師教育教學行為之間相互轉化的關鍵的中層組織，也是教師最基本的學習互助團隊。在新課程改革中，教研組的自主建設和對教研組實施科學有效的評價，將有利于教師的專業學習交流和校本研修與教師培訓，從而促進教師、教研組和中小學校的共同發展。
[關鍵詞] 教研組 教研組建設 評價 教師專業化發展
 教研組的基本任務是：以教育改革為中心，以“教書育人”為出發點，開展各項教學研究和教育改革實踐活動，不斷提高本學科全體教師為社會主義建設服務的積極性和創造性，不斷提高他們的學科專業水平和教學實踐能力，從而進一步提高本學科的教學質量。 教研組建設的評價，是指學校或者教育評價機構對教研組進行階段性監督和檢查，并提出整改措施，指明未來發展方向的一種評價活動。其主要內容包括教研組實施課程計劃的情況，課堂教學方法、實施策略、教學內容的進程安排，組內不同教學風格的交融，新老教師的合作成長等。
 一、中小學教研組建設評價的特點
 （一）教研組建設評價，是學校管理層與教育中介機構共同對教研組進行監督、檢查，完成雙重評價和合作評價的過程，這樣的評價具有公正性、合理性、科學性。
 （二）教研組建設評價重視理論與實踐的雙向建構。評價不僅僅檢測中小學教研組承擔了多少課題，完成了多少篇科研論文，更重要的是檢測課堂教學過程中教學方式的改進情況。
 （三）教研組建設要體現教研組以及教研組內教師的評價主體意識，要求強化教研組的自我評價和組內教師的自我評價。
（四）教研組建設評價體現多元性特點，將教研組建設的諸多因素如教研組的團隊文化建設、備課組的集體備課活動、經驗交流活動、教學.......