關于激勵教育研究實踐

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關于激勵教育研究實踐
【內容提要】本文主要論述激勵教育在教學中的重要性及可行性，通過一些激勵教育法的嘗試探究其效應和特點。
【關鍵詞】需要，表揚，激勵
 一、激勵教育的含義
 《九年義務教育全日制小學數學教學大綱》（試用修訂版）在前言中明確提出了“培養創新意識、實踐能力”的指導思想，在教學目的和要求中指出“要使學生能夠探索和解決簡單的實際問題”“……使學生感受數學與現實生活的密切聯系，通過觀察、操作、猜測等方式，培養了學生的探索意識，使學生初步學會運用所學的數學知識和方法解決一些簡單的實際問題”。素質教育是注重開發人的智慧潛能，注重發揮學生主體功能，培養創新精神為核心的教育。要使素質教育在數學教學中得以真正落實，必須要促進學生積極參與教學過程，主動探究知識。教育的實質就是激勵學生全面參與多樣的主體實踐活動。
 學生是在不同教育、社會和文化背景中成長起來的，能運用學生如何學習和發展的知識來了解學生，尊重和承認每個學生的個性和價值，相信每一個學生都能夠得到不同的發展，給所有學生提供公平和完整的學習的機會。
 （1）尊重所有學生，承認學生的知識能力和發展水平不同，能根據學生的不同經歷、特長和需要進行相應教育。
 （2）承認每個學生都能學會，給所有學生提供學習知識和技能的平等機會，并能為每個學生尋找學習的最有效途徑，不斷向每個學生提出更高期望。
（3）了解每個學生的特長，知道學生在學習中會運用不同的方法。在設計教學時，考慮學生能力、興趣、思維等多方面的不同特點，據此進行有針對性的指導，注重分層次教學和因材施教。努力防止學生掉隊，保證每個學生都......