在區域活動中指導幼兒早期閱讀活動的實踐研究

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在區域活動中指導幼兒早期閱讀活動的實踐研究

 摘要：早期閱讀對于幼兒的重要性是毋庸置疑的，而如何使早期閱讀活動有實效有針對性的開展則是幼教界一直在討論和關注的問題。本文根據早期閱讀活動開展的條件和要求，提出在去區角活動中開展早期閱讀的教育研究。文章分析了目前在家庭和集體教學中存在的問題，提出相應的研究目標，通過具體的實踐措施，積極探索在各種活動中指導幼兒早期閱讀的有效方法。從創設環境、了解能力和需要、制定常規、培養閱讀技能、隱性指導策略的運用、如何分階段有側重的提高閱讀水平等方面進行闡述，力求培養具有獨立閱讀、獨立學習能力的幼兒，適應社會發展的要求。
 文章將采用觀察記錄法，觀察幼兒在活動中一系列的表現，并記錄幼兒的行為。在家園共育及家長工作中進行問卷調查，進一步掌握幼兒在家的閱讀情況。最后我們將采用文獻法進行參考應用。
 在區域中幼兒的閱讀技能將作為重點進行研究、分析。細致觀察、了解需要傾聽幼兒在閱讀時的語言，了解他們在閱讀時遇到的困難把握幼兒的閱讀動態。教師適當的指導能促進幼兒的活動。
 經過在區角活動中指導幼兒早期閱讀活動一年實踐和探索，本班幼兒能積極主動的選擇閱讀活動，漸漸形成良好的閱讀習慣，表現：愛惜書、愛管書。愛看書。愛說書，愛編書。愛提問，愛觀察愛認字，愛“畫”字。愛運用書面語言。俄國作家高爾基說過：“讀完了一本書，就是對生活打開了一扇窗戶。美國一所大學也有研究發現，學齡前兒童經過閱讀訓練，大多能比未經過閱讀訓練的同齡兒童發展要先進6—8個月。在這個科學飛速發展的時代，各種讀物，如書籍、有聲讀物、音像讀物、電腦等未人們提供了廣博的學習途徑，也因此要求人們有主動和獨立學習的能力，學前兒童的早期閱讀經驗，本身就是主動學習和獨立學習的能力的當今的世界大戰是人才之戰，在競爭激烈的社會中才能不斷前進。
關鍵詞：早期閱讀   活動     環境      自然    學習.......