論職業學校學生管理中的制度管理與人本管理的關系

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論職業學校學生管理中的制度管理與人本管理的關系
[摘 要]現代管理學既強調制度建設，更注重以人為本，能將制度管理與人本管理相結合，才能在管理工作中剛柔并濟。特別是在職業學校，面對情況復雜的各類學生及學生問題，筆者認為只有明確二者的區別，才能處理好二者的關系，處理好二者關系的關鍵是教師要具備以人文本的學生觀。
[關鍵詞]  學生管理  制度管理  人本管理   學生觀
　 2005年江蘇省教育廳下發了《中等職業學校管理規范》，將學校管理分為三方面，即教學管理、學生管理、后勤管理等。要求職業學校根據規范加大管理，提高質量。學生管理制度是學校管理制度的重要組成部分，甚至可以說學生管理的績效高低直接影響到國家社會以及學校本身的發展。筆者在職業學校學生工作處工作，由于學生多數是中考的 “剩人”， 有些是學習困難，有些是心理障礙，多數學生在以前的學習中沒能養成良好的學習和行為習慣。遇到的學生問題五花八門，單純的制度管理和單純的人本管理都不能做好學生管理工作。在和同行們交流時也都感覺現在的學生工作很難做，即便有章可循，問題最終的解決是否真的就有利于學生的個人發展？特別是如果僅靠一個硬性的“管”字, 而不加以柔性的“以理服人”“以情感人”, 學生多半會口服而心不服, 管理應得的效應就會大打折扣。現代管理學認為, 人的發展是教育的終極目標, 學校管理的核心就是要為人的全面發展創造條件, 提供服務。因此, 作為學生管理工作者.......