淺談音樂(lè)活動(dòng)中幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)

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淺談音樂(lè)活動(dòng)中幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)
 
 人類社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)創(chuàng)造力，幼兒期是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的關(guān)鍵時(shí)期，音樂(lè)活動(dòng)又是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的重要載體。因此，作為幼兒教師，要秉承素質(zhì)教育的理念，勇于嘗試，不斷創(chuàng)新，把對(duì)幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)寓于音樂(lè)活動(dòng)之中，使之得到快捷有效的發(fā)展。那么，如何在幼兒音樂(lè)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力呢？
 一、營(yíng)造濃厚的音樂(lè)創(chuàng)新教育氛圍，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造熱情。
 心理學(xué)研究表明，當(dāng)幼兒產(chǎn)生了心理安全感和獲得了心理自由時(shí)，最有利于他們的創(chuàng)造性的發(fā)展和表現(xiàn)。在幼兒園音樂(lè)教育中，幼兒的創(chuàng)造力是在集體教育活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的。如果沒(méi)有自由、安全、愉悅的集體活動(dòng)氣氛，便不能培養(yǎng)最佳創(chuàng)造力，幼兒教師在創(chuàng)造良好的集體教育氛圍方面，可以適當(dāng)嘗試以下幾個(gè)方面的做法：
 （一）多給予鼓勵(lì)。
 創(chuàng)造力并不神秘，人人都有創(chuàng)造的潛力，創(chuàng)造力萌發(fā)于幼兒的天真爛漫。在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒思維和行動(dòng)的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他們的創(chuàng)新成果，盡量給幼兒的心理帶來(lái)安全感，消除他們怕受批評(píng)的緊張情緒，這樣能更好地發(fā)揮幼兒創(chuàng)造才能。
 （二）減少約束。
教師在活動(dòng)過(guò)程中過(guò)于呆板、過(guò)多、過(guò)細(xì)地要求幼兒，必會(huì)影響幼兒創(chuàng)造力的發(fā)揮。教師應(yīng)該讓幼兒有充分自由的空間去創(chuàng)新，要打破以往教育教學(xué)活動(dòng)的傳統(tǒng)模式。例如：允許不舉手直接站起來(lái)回答問(wèn)題；允許一個(gè)問(wèn)題有許多種答案。這樣能讓幼兒得到充分自由，以培養(yǎng)和保護(hù)其創(chuàng)新的能力。如：在問(wèn)小班幼兒：“‘香蕉’像什么？”這一個(gè)問(wèn)題時(shí)，幼兒有的說(shuō)像月亮，有的說(shuō)像小船，有的說(shuō)像大象伯伯.......