對邊遠地區當前中小學品德測評的分析與思考

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對邊遠地區當前中小學品德測評的分析與思考
   
【摘要】當前學校品德測評中存在不少問題，分析其產生的原因并提出有效的對策，對于改進當前邊遠地區中小學學校品德測評工作，增強學校德育的實效性，提高青少年的道德素質都有著重要的指導意義。
【關鍵詞】品德測評  中小學  德育  邊遠地區
     起步于80年代初的學生品德測評研究現已發揮出了重要作用，受到了教育界的廣泛關注。諸如學生品德測評的基本原理的認識，品德測評的指標和他們內存的關系的探索，學生品德測評的計量技術．測評過程的方法和手段．學生品德測評的類型，品德測砰結果的處理和解釋，學生品德測評的學校組織管理和人員培訓，品德測評各子系統的相互關系與相互作
用等等。并由此構成了一個有理論基礎和科學方法，在提示當前學校品德測評中存在的一些問題，分析其產生的原因并提出有效的對策，對于如何改進當前學校品德測評工作，增強學校德育的實效性，提高青少年的道德素質，有著重要的指導意義。品德測評就是依據一定的測評指標，運用一切科學可行的方法技術，系統地收集有關的資料信息，對學生的品德作出肯定和否定地價值判斷。品德測評是一種建立在對品德特征信息“測”與“量”基礎上的分析與評判活動，在這種活動過程中．測評者通過“測”與“量”的活動，獲得所要搜集的品德特征信息，然后對它們進行綜合分析與評判解釋．由此我們可以知道，“測”是為了更好評，而“評”是為了促進學生發展．故此，“測”和“評”是并存并重的。
 一、中小學品德測評存在的問題及成因分析
    從目前我國各地試驗的情況來看，學生品德測評主要應抓測評主體、測評內窖、測評機構建設測評結果分析與報告、評定信息的利用及加強學生品德的自我評價等方面建設。而目前邊遠地區中小學基本上投有建立完備的品德測評機構．即使有學校做學生品德測評也多數是流于形式，德育的實效無法在測評結果中得到體現。
    1、現時邊遠地區中小學校品德測評中普遍存在的問題
    （l）品德測評主體單一
    品德測評主體究竟是學生自己還是教師，是學校為主．家長為輔，社區齊參與？是一方測評還是多方測評呢？從目前中小學狀況來看，多數是由班主任一個人擔任測評人，在家長會上、在學生家庭報告書中．學生的品行基本上......