學校班級建設的實踐研究

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中小學班級管理的實踐研究

 [摘要]：實施素質教育的目的是促進學生主體的全面而和諧的發展，開展班級自主生活教育是達到這一目標的重要載體之一，我對此提出了開展班級自主生活教育的實踐性、主體性、時代性的三個基本原則以及構建班級自主生活教育基本原則和培養學生自主生活教育能力的基本策略。我認為學生自主生活教育包括自我教育、自我設計、自我調控、自我服務、自我實現。充分發揮學生主體作用，要求在老師的指導下學會學生管理學生，自己管理自己。在教育學生的過程中加強學生的實踐能力，為開展班級自我管理教育打下良好的基礎。同時突出學生主體性地位，讓學生在實踐中學會自控、學會創新、適應時代、發展健全的個體。建立健全指導學生自主生活教育的機制，合理運用各種科學的評估制度，擺正學生自主教育的各種關系，建立完善的良性教育方法和策略。加強學生自主生活教育能力的訓練，培養獨立、自信的健全人格，為學生的成長營造良好的氛圍。教師要以民主開放的理念去指導學生學會自主生活，以創新的精神去培養學生的成才意識，才能使學生的主體得以發展、成才。
 [關鍵詞]：  班級管理      自主教育   自我管理
 陶行知先生說：“生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必須的教育。”“生活決定教育，教育要通過自覺的生活才能踏進更高的境界。”這也就意味著教育必須以生活為基礎，必須從生活實際出發，遵循寓教育于生活的客觀規律，營造良好的自主生活教育的氛圍。
 自主生活教育的內容比較寬泛，它包括自我教育、自我設計、自我調控、自我服務、自我實現，也就是學生以能動的心態，發揮主體作用。它的形式是在老師的指導下學生管理學生，自己管理自己。以育人為目標的班級管理系統，著眼于班級所有學生健康地發展，使每個學生的個性獲得和諧而有序的發展。所謂班級管理，就是指教師按照教育目標的要求和學校培養目標的規定，采取適當的方法，組織、指導、協調各種因素，為構建良好的班集體以及實現各種共同目標而進行的綜合性活動。班級管理的目的是為了培養和教育學生成為合格的社會建設和發展所需的人才。
 我為此結合自己的工作實踐，提出班級自主生活教育的基本原則和培養學生自主生活教育能力的基本策略。
 一、班級自我管理教育的基本原則
1、加強學生實踐性，是開展班級自我管理教育的基礎。在以往的班級體建設的教育中，往往強調班主任的領導作用和教育作用，這當然沒有錯，但在實踐中卻忽略了教育的實踐性，說教成了教育者的主要手段和方式，這顯然不.......