從新舊教材對比思考新教材中的數(shù)學(xué)文化

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從新舊教材對比思考新教材中的數(shù)學(xué)文化

【摘要】數(shù)學(xué)文化的研究越來越受到關(guān)注和重視。在新課標(biāo)的指引下，數(shù)學(xué)文化成為新教材的一大亮點(diǎn)。數(shù)學(xué)文化有其特定的定義，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)注意其科學(xué)性和人文性的接合。同時(shí)要注意，在逐步推進(jìn)數(shù)學(xué)人文教育的時(shí)候，不要完全否定傳統(tǒng)教育的價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)文化，人文素質(zhì)，新教材

 “數(shù)學(xué)是思維的體操”，“數(shù)學(xué)使人聰明”，“數(shù)學(xué)令人精確”，“數(shù)學(xué)讓人完美”。從對數(shù)學(xué)的泛泛評價(jià)中可以看出數(shù)學(xué)在人文素質(zhì)中的地位和作用。與之相對的，則是很多學(xué)生指出，他們在初中或高中所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，在進(jìn)入社會(huì)后，幾乎沒什么機(jī)會(huì)應(yīng)用，在出校門不到一兩年就忘掉了。華羅庚曾說過：“就數(shù)學(xué)本身而言，是壯麗多彩，千姿百態(tài)，引人入勝的……”這對于很多學(xué)生來講是不可理喻的，因?yàn)樵谒麄兊男闹校瑪?shù)學(xué)總是與定理、法則、符號(hào)、運(yùn)算聯(lián)系在一起，與機(jī)械的解題訓(xùn)練聯(lián)系在一起的，實(shí)在與美扯不上什么關(guān)系。
 出現(xiàn)這種情況，誠如丁石孫教授所說：我們長期以來不僅沒有認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的文化教育功能，甚至不了解數(shù)學(xué)是一種文化。長期以來，在數(shù)學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)著一種將“數(shù)學(xué)教育”與“人文教育”對立起來的認(rèn)識(shí)傾向，似乎數(shù)學(xué)教育的目的僅僅是弘揚(yáng)科學(xué)精神，而人文精神則很少被提及，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)與其它學(xué)科特別是人文學(xué)科的過度分離，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教育過程中人文精神的進(jìn)一步喪失．在應(yīng)試環(huán)境下的數(shù)學(xué)教育，其人文價(jià)值被嚴(yán)重忽視了，甚至出現(xiàn)了“只見物不見人”的極端傾向．“中國的數(shù)學(xué)教育一直籠罩在應(yīng)試教育的陰影下，既沒有得到人文主義的靈魂，也沒有充分認(rèn)識(shí)到科學(xué)主義的價(jià)值．”這樣雖然學(xué)生熟練掌握了數(shù)學(xué)的知識(shí)與技能，但他們未必真正地“理解”數(shù)學(xué)。
正是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)到了前期教育的一些弊端，這次新......